第一次见到C同学时，他和父亲一起来的学校百科。从来没见过这么瘦的男生，感觉像一个巨大的火柴棍儿走进来了，只是火柴头耷拉着。怯怯的跟在他爸爸后面，像个犯错的孩子。学生已经10年级了，在福建老家一个普通中学读书，非常叛逆，成绩很差，不喜欢上学，每天最愿意做的事情就是窝在自己房间电脑前，制作各种自己想象出来的电脑动漫人物。他的梦想是开一家专门制作电脑动漫设计的公司。他不喜欢说话，回答问题的态度特别傲慢，言语莽撞直接，也不懂基本接人待物的礼貌。
他父亲的要求很简单：找个适合他的走读学校，学术不要太难，否则孩子也跟不上。目前中国的学校，学生坚持不肯再去上学，家长也没办法。家长自己生意很忙，妻子还要照顾更小的弟弟，所以对这个大儿子不是很关心，即使想管教，孩子也根本不听话。
我听了半天也开始发愁：这样一个孩子，什么样的学校适合他呢?他到底适合去美国读高中吗?年龄这样大了，成绩也不好，测试了一下学生的口语水平，基本是惨不忍听。
带着重重疑虑，我送走了这对满怀期待的父子。
我一时感觉任务很重，要做的事情很多：首先, 是给孩子制定面试培训指导的时间和次数，学生的口语表达水平非常弱，需要通过勤奋的练习来逐步提高。
其次，写了一封长邮件给学生爸爸，提醒家长尽量不要频繁的责骂学生，在家里还是要用和蔼平等的态度耐心的对待学生。因为青春期的孩子，心理非常脆弱敏感，除了物质需求，他们其实期待更多的是精神层面的尊重与关怀，而不是出了问题之后简单粗暴的指责与打骂。家长过多的粗暴责骂和情感忽视的对待，只会让学生产生消极排斥和对抗的情绪，对待学习和生活容易变得自暴自弃。而一个自暴自弃的学生，怎能赢得美国走读高中的“芳心”?
虽然有足够的心理准备，但接下来发生的事情，还是让我措手不及：安排好的面试培训时间，学生无故不来，打电话也不接，问家长，家长也不知道学生去哪儿了。好不容易找到了学生，一问，原来前一天晚上学生熬通宵做电脑动画，没睡觉。自然也没有精神过来接受面试培训。
我决定要找学生好好谈一次。在一个安静的小咨询室里，只有我和学生，在孩子磕磕巴巴的表述里，我终于发现：这个外表倔强冷漠，对人充满敌意和寡言的孩子，却有着充满丰富想象力的内心和敏感多疑的自尊。顺着孩子希望将来从事电脑动漫工作的这条主线，我开始循循善诱：如果打算在美国的优秀大学里学习电脑动漫专业，首先要顺利的高中毕业，而良好的高中学业记录和成绩才是高中毕业的重要前提。可是现在，如果连高中申请进程中的面试，他都无法保证做到做好，其他的又从何谈起?
听完我的话，学生沉默的低下头。
第二天，学生主动发邮件给后期老师，附件里是他准备好的面试问题文稿，虽然是中文写的，内容很简单，措辞也不是很通顺，但是，可以看出学生态度的转变：他开始积极努力的准备了。后来，学生顺利的通过了签证，入读了CALVARY BAPTIST SCHOOL学校。入读半年后，学校发来的学生报告里，学生的各科成绩基本都是B或B+，老师评语表扬了学生有明显进步，寄宿家庭的父母写来的反馈报告，也从之前对学生的焦虑误解和反感态度变成了理解宽容接受和惊喜。家长收到这样的报告后，非常高兴，每次都写邮件来表示感谢。
每当此时，我真是感慨万分：把一个成绩优秀，品学兼优的好学生送入顶级名校，并非难事。但是，让一个人人感到头疼的“问题”少年，愿意在异国他乡的高中认真的学习，积极的改变，努力成为更好的自己。这样的结果，是学生自己努力的同时，也得益于他在美国高中期间，周围老师和寄宿家庭给予的帮助与积极影响。如果这个学生继续留在国内，严重的偏科和叛逆的态度，在中国式的教育体制中，他得到更多的也许都是误解与排斥，漠视与打击，恶性循环的后果不堪想象。但在美国，如果一个学生偏科严重，却未必是坏事。因为美国的教育环境里更加重视个人发展，鼓励学生发展自己的特长。曾经有的学生数理化成绩只有四五十分，出国前的成绩差的一塌糊涂，可是到了美国居然能代表学校参加美国历史知识竞赛。难得的是，对于国际生来说，美国历史是一门非常难学的课程。
（作者介绍：于竟博，学校百科前途出国咨询有限公司美国中学部客户经理。）
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（实习编辑：李祺垣）