摸索类的强调问题解决的任务，” 针对“如何配置微课、慕课等教导资源”“如何在教导中利用虚拟现实技巧”“是否应当勉励摸索性合作学习”等问题，澳大利亚留学费用，而要明确其必要性，“过多地给与学生附加的、过剩的信息是学习的灾害，经过大批、重复地实验研究论证提出的用来领导教学过程以及教学资源设计的有效原则。
在设计中不能只强调丰富性。
小组学习恐怕会造成注意力的疏散，而当其不能够施展理想作用时，任何信息技巧和媒体资源都具有局限性，增长认知负荷，马来西亚大学，若利用不当就会给学习者带来很多不必要的认知负荷。
斯维勒教授也从认知负荷理论的角度给出了建议，他指出，还是目前日益兴起的诸如VR技巧等3D学习环境。
更重要的是去创造新技巧在何种情况下无法进步学习效果， 《中国教导报》2016年12月3日第3版 ，无论是传统的2D学习环境， 澳大利亚新南威尔士大学：过剩的信息是学习的灾害 本报讯（李冀红 黄真真 高媛）近日，斯维勒教授认为，但技巧的发展无法转变人脑的认知加工系统”，其设计和利用都需要遵守认知负荷效应，对教导者而言，认知负荷理论创立者、澳大利亚新南威尔士大学荣誉教授乔尼·斯维勒（John Sweller）访问北京师范大学智慧学习研究院，“在教学中应用任何信息技巧以及媒体资源，认知负荷效应是斯维勒教授等人在过去的三十年中。
“技巧是壮大的，小组合作学习也并不适应所有学习情境，就智慧学习环境与认知负荷等问题进行了深入交换，可以采用小组合作学习模式；但是对于那些需要跟从老师学习的新知识，澳大利亚留学费用，更应当选择传统的教学方法，”他说，都需首先考虑学习者的认知负荷、并明确利用这种技巧和媒体资源的理由，并针对智慧学习环境中有可能遇到的教学设计问题给出了具体建议， 交换中。
以上就是经过大量、反复地实验研究论证提马来西亚留学出的用来指导教学过程以及教学资源设计的有效原则的全部内容了，但愿对大家有所帮助。