2020贵州高考文综考试正在进行，那么今年贵州高考文综卷难不难，相比往年贵州2020高考文综卷难度系数怎么样，下面小编整理关于贵州高考文综卷相关的点评希望可以起到参考作用。
文综
围绕大纲主线 试题难度略增
杨芳教授认为，2020年高考文综试卷以稳为主，稳中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点，但试题难度较往年稍有增加。试题以立德树人为核心，以学科主干知识及学科素养的综合考查为主线，围绕考试大纲的高考思维主线，通过优选考试内容，精心创设问题情境，发挥了引导中学教学的积极作用，实现了高考的选拔功能。
地理学科：内容选取导向明确，发挥考试的育人功能。注重弘扬中华优秀传统文化，引导考生分析其中蕴含的地理原理，使优秀传统文化具体化，培养学生用地理思维看问题的敏感性。始终贯穿人地关系的主线，在科学地认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上，传递和弘扬人与环境之间的和谐之美，引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。沿着“一带一路”选取典型案例，彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念，力求用新思维、新途径去解决考生看得懂、易接受、体会深的问题，引导学生全面客观认识人地关系与可持续发展问题，冷静理性看待现实世界。使地理试题试卷不仅成为选拔的有效手段，也成为育人的重要途径和载体。
重视对地理问题的探究，注重培养学科思维能力。强调对主干知识的考查，增强基础性。地理试题注重对基本概念、原理等主干知识的理解及其应用能力的考查。如7~9题以长江口附近海域的浮游植物分布密度为背景，考查学生对浮游植物的分布特点、影响因素及发展变化特征，体现了地理学核心素养中的认识和分析问题的基本思路与研究方法。注重分析和解决问题的能力，体现综合性。高考地理试题的设计注重用整体的观点分析和解决问题。引导考生通过采用地理学中的要素关系分析方法（综合研究）和区域对比方法，体现了对地理环境整体性和分析问题的综合性。展示了地理研究过程中的科学思考过程，要求考生能应用背景材料分析具体的地理问题。
创新设问的思路和形式，鼓励创新思维。地理试题注重对试题设问思路和形式的探索和创新设计，在延续往年风格相对稳定的基础上，今年继续设置有限度的开放性设问，给予考生进行个性表达的广阔空间。这样的试题使考生能够从标准答案的束缚中解放出来，鼓励考生进行主动思考，从不同角度认识和理解地理事物，充分考查考生思维的敏捷性和创新性。
坚持改革方向，引领教学深化。高考地理科试题历来注重培养学生整合地理知识、探求并解决地理问题的能力，使得学科特色得到更加鲜明的体现，对学生素养的培育也起到积极导向作用。一是体现学科素养立意。二是体现“对生活有用的地理”理念。
政治学科：突出价值引领，落实育人功能。今年政治试题，贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，落实立德树人根本任务，贯穿社会主义核心价值观，反映国家建设发展成就，体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入背景材料，把文化具象化，让学生在阅读和回答试题过程中感受体验文化，引导他们更加全面准确地认识中华民族历史传统和文化积淀，认识其时代价值，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化的自觉性。展示发展成就，增强道路自信、理论自信和制度自信。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，提出了构建人类命运共同体理念。今年的高考试题，注重反映中国发展理念，反映发展建设成就，通过考试引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，提高国家荣誉感和自豪感，增强对中国发展道路的认同和自信，从而坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心。如38题，考查以高铁为代表的中国铁路“走出去”，引导学生理解开放发展的理念，39题，要求学生思考中国为什么要大力倡导构建人类命运共同体，引导考生深入理解国际治理的中国方案，理解中国对推动建立公正合理的国际秩序的积极贡献。
#p#分页标题#e#关注社会现实，提升考生参与社会生活的能力与素养。今年的政治试题的素材都是紧扣党和国家的大政方针以及社会关注的民生问题，鲜活生动，时代感强，具有感染力与吸引力。比如“精准扶贫”、“以高铁为代表的中国铁路建设”以及“构建人类命运共同体”等相关问题。这就要求我们在教学过程中引导学生既要努力学习科学文化知识，又要关注社会生活，关心国家大事，更要教会学生运用相关的理论知识分析社会现象，理论联系实际，学以致用，才能提高他们参与政治、经济和文化等社会生活的能力与素养。
体现引导教学的高考立场，落实考试大纲修订精神。坚持“立德树人，服务选拔，引导教学”基本立场，突出了政治学科能力考查要求的具体化和精细化。按照具体化的能力考查要求设计试题，达成考查目标。思想政治科能力考查目标的细化要求，在设计材料分析题时，表现为不同的设问角度。要求考生在审题时必须注意这些差别，有针对性地调动和运用知识，在综合分析判断基础上回答问题。调整题量和学科固定搭配，减少试题固化模式对能力考查效果的影响。多年来政治学科的命题结构基本稳定，逐步形成了2道材料分析题，其中1题为经济知识与政治知识、1题为哲学知识与文化知识搭配的综合题的固化模式。今年的政治材料分析题仍然是2道题，但学科搭配变为政治与哲学、经济与文化。这一变动打破思想政治材料分析题的固化模式，一方面增强了对考生综合运用能力的考查，另一方面也培养考生多角度、多侧面综合分析问题的思维习惯，从而提升学习效果。
历史学科：突出体现社会主义核心价值观，以社会主义核心价值观凝聚共识，汇聚力量，形成正确的价值观引领。如第40题，通过郑成功收复和建设台湾这一历史事件，使考生加深了台湾自古以来就是中国领土的认识，增强了两岸人民的文化认同，台湾的回归是维护祖国领土完整，体现了社会主义核心价值观倡导的爱国主义。重点考查国史、党史、改革开放史、社会主义发展史对于考生而言，党史、国史的学习不仅有助于树立科学的历史观和方法论，更有助于坚定理想信念、弘扬中国精神，植于深厚的历史渊源和广泛的现实基础。如第46题，创设的情境是关于党和国家重要领导人陈云的经济思想和贡献，反映了我国现代化建设及改革开放探索道路的发展历程。
弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。中华几千年的优秀传统文化，后现代以来的革命文化和社会主义文化都积淀着中华民族最深层的精神追求，试卷注重对优秀和先进文化的弘扬。如第30题，叙述了1949年渡江战役期间的“紫石英事件”，否定了近代以来列强的在华特权，彰显了独特的革命文化。都有助于学生科学总结历史经验，进而增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
完善考查途径，提升考核效果。试题着重考查学生对通用性知识的掌握和综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时还体现内容与形式的创新性。如第41题，第一次出现“自拟论题”，考生须按自己拟定的论题作答。这有助于培养学生知识掌握和运用的“基础性、综合性、创新性”能力。
推进考试内容改革，凸显高考选拔功能。本年度高考历史命题在保证试卷结构、考试内容、相对难度稳定的基础上，力求有所创新突破，不断推进高考考试内容改革。试题整体设计进一步明确关键能力和历史学科素养的考查内容，要求学生具备扎实的素养和宽阔的视野，能够在知识积累、素质养成和能力提升的过程中形成正确的价值观。
落实《考试大纲》修订后的考查内容，引导中学历史教学。通过对《考试大纲》的修订，历史学科更加注重考查历史思维过程与方法，考查学生对历史事实和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别程度。如第27题转引了关于宋太祖驾崩前夜宋太宗活动的两种历史叙述，强调只有对历史叙述进行精慎的辨析，才能更接近历史真实的重要性。对于引导中学历史教学注重史学素养具有重要的指导意义。