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如果基础教育太苦太累，卷尽孩子对学习的热情，对知识的兴趣，深难得没有意义，急需改革；那么高等教育却因为肤浅得可怕，培养不出人才，同样急需改革。为什么被迫让千家万户耗费巨资，送孩子去国外受高等教育呢？为什么官员宁愿把孩子送到国外受教育，也不改革教育呢？
难道人家的大学教育就是学不来吗？我们看看，意大利“都灵理工大学”吧！那是一所公办名校，是欧洲理工类大学的佼佼者，是中国老百姓的孩子能就读的名校，因为不用交学费。北京理工大学、上海同济大学的交换生在这里就读。都灵理工大学的毕业生一向都受到各国企业欢迎。
都灵理工的学制是三年，但四年甚至五年能拿到学位的孩子，就已经算优秀的了，只有极少学霸按期毕业。
看看都灵理工的考试制度吧！考试分笔试和面试，笔试是资格，过了笔试才有面试。面试是答辩，考查对知识的理解深度和综合度。笔试过关的比例很小，面试更难。
每期学完课程安排两次考试，第一次是期末，期末过不了，下期开学还有一次。两次都不过，就等来年同时的两次考试。来年过不了，再等来年。大一学的物理可能到大四大五还在考呢！随便哪次考试都打等级，而且都可达到优等，最终根据综合考评，在毕业证上注明等级。
这是一所高度国际化的大学，教室里都坐着各种肤色的学生，意大利之外，最多的就算中国籍的学生了。学生都学得很苦很累，即使是学霸，也不能掉以轻心。让人不可理解的是，美国学生也到这里来学习，而且受到当地教授的青睐。
学生平时都得好好听课，好好完成课后作业，否则考前复习是没有结果的。可到了考试季，大家更忙得没有日夜了，自习室通宵开灯。听我女儿讲，连做梦都在攻克难题，都在为过不了科而忧虑。
再看课程设置吧！三年安排的课程一般都只有十多门，并不多，都是最必需的基础课程，但要求学生掌握得很扎实。考试难度可以跟中国的高考相比，但跟我们的高中不同的是，不搞题海战术，特别是答辩，主要考查对专业知识的理解。
没有纸质教材，网上挂着老师的PPT。每个教授都有自己的教材，尽管与通用教材大体相近，但也有个性化的东西。
教授都热爱所教的学科，讲课都非常热情。讲课风格跟我们的教授差异很大，不是蜻蜓点水式的，而是讲得很深，非得专注而无法听懂。
在学习过程中，根本没有班主任或辅导员之类的角色，从没有人点名或做其他管理。因为考试太难，大家都很自觉地学。不过，每天的作息安排并不像中国的大学。早上，一般到9点才上学，可教授常讲到12点1点以后，讲完课为止。晚上上课也常见，教授都极敬业。
这里跟美国名校有许多相似点，如果美国按期毕业的只有四分之一，这里还要少；都是宽进窄出，文凭含金量高；课程学得都很深，课程排得并不多；学术氛围很浓厚，创新机制很自由，科研成果很丰厚。
意大利是制造业大国，都灵理工的汽车、机械、建筑等工程类专业办得很有质量，都灵是菲亚特汽车的制造基地。那里没有浮躁的气息，而是充满寂静的钻研氛围，不时看见银发如霜的老教授。
总之，只要虚心学习，我们就发现，人家那些古老的名校确实有许多值得借鉴的东西。如果我们像日本人那样学习西方先进教育和技术，怎么不能进步呢？战后四十年，日本发展成什么模样；我们改革开放四十年，发展成什么模样，比较就发现，到底该怎样办教育，怎么学技术了。日本当初把技术员派到美国的通用公司学汽车技术，可日本拥有了丰田公司等一流的发动机，已超过美国，那才是我们学习的榜样呢！
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