马睿涵同学于今年8月转学至北京乐成国际学校，开始二年级的学习。暑假前，出于转学的压力及对全英环境的陌生，马睿涵同学参加了日常口语课程，希望通过日常情境口语的学习，更好更快适应新的学校环境。
作为一名7岁的小学生，马睿涵刚入班时英语语法及词汇基础基本为零，只会基础常用的打招呼用语及he/she/it is…类别的简单句，同时具有小孩子特有的好动、注意力不集中等特质，为情景对话的教学展开提出了很多的挑战。但值得高兴的是，马睿涵同学的兴趣点非常广泛，好奇心强烈，经常会自主提问、打破砂锅问到底，这为后续的课程展开及深度的知识挖掘提供了机会。
因此，针对课堂的设计，主要从以下几个角度考虑：
首先，专注从其兴趣点出发，展开了如自我介绍、讨论天气心情、打电话预约、聚会、数学课堂、介绍作品等情境的对话及独立描述学习。举例来说，在上课的过程中发现马睿涵同学对天文的兴趣非常浓厚，于是在对话的过程中经常以天文为话题进行展开，因而马睿涵同学对谈话交流有了更浓厚的兴趣，在课后也乐于去广泛查找内容;
同时，尤其侧重在课堂中穿插猜谜、绕口令、笑话及比赛等多样的形式，使学生始终能够高度集中、充分投入。在备课的过程中，通过观察发现，西方低年级的课堂尤其侧重通过游戏让学生一遍一遍巩固知识点，而不像国内传统的做题方式。同时，西方低年级的课堂会把主动性更多地交予学生，调动学生的积极性，从而更大化地发掘孩子的潜力，而不是循规蹈矩。因此，在课堂中，经常通过做游戏卡、绘画描述、猜谜等方式帮助马睿涵同学巩固所学的知识点;
融入多媒体的学习方式，结合小视频、小游戏使马睿涵同学从文化角度对英语国家文化有了更深入的了解。通过学习Touch Stone等类别的视频，为人物配音，学习巩固情景对话，并表达感想。
通过一个暑假的学习，马睿涵同学已经开始了国际学校的正式学习，并在全英授课、班上绝大多数都是外籍学生的环境中适应得很好。平时遇到繁难的课业问题也会及时沟通，尽管在词汇量方面还有短板，但他对此充满了希望并始终保持着乐观的心态，希望他能更加享受这段英语学习旅程。
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(责任编辑：马荟)