在芬兰的一所幼儿园里，园长向我们介绍了1-3岁，4-6岁孩子的分组学习，并带领我们参观了幼儿园的每间教室和配套的卫生间，活动室等。最后我们一个小组留在在4-6岁组教室观察学习。
在这间和我们普通教室空间相差无几的教室里，有4个孩子跟老师围在圆桌边一起做手工，3个孩子在玩乐高，还有3个孩子在靠门口的空地玩钻隧道游戏。大家各玩各的，互不干扰，特别是玩钻隧道游戏的孩子，声音响亮，神情兴奋，互相追捕，特别嗨。而他们旁边那两个埋头玩乐高的孩子对之熟视无睹，也可以说是视而不见。老师也不会对钻隧道孩子们作出压低声音以免影响他人之类的提醒，大家都沉浸在自己的游戏世界，无比专注美好！这让人简直瞠目结舌，无法理解，他们怎么可能就这么淡然自若在这有限的空间和谐相处呢？
教室里各自玩耍游戏的孩子
其中一个孩子拼的乐高 自由游戏时间结束了，只见孩子们各自把自己的玩具收拾妥当，归位放置，这个过程中没有老师发出任何指令。然后孩子们又像得到神谕般，纷纷从书柜中拿到自己喜欢的绘本，带上一个小圆垫席地而坐开始津津有味投入阅读。
教室里的书 我们以为这个时段就是孩子们的自由阅读时间呢，等老师随即跟过来坐到圆心中，我们才明白过来，这是课堂学习正式开始的前奏。孩子们用这一点零碎时间进行自由阅读，安静等待开课。从前一秒的投入玩耍到此刻的安静阅读，转换如此迅速并自然，让人止不住赞叹芬兰孩子的动静有序。
迅速沉入阅读的孩子们
老师入座后，课堂开始。
只见老师拿着一个三角铁，自己敲打了两下，然后就从右边开始，每个孩子轮流着学老师的样子敲打两下，最后3个孩子每人敲了三下，非常有节奏，声音特别入耳动听。老师点头表示赞许。在轮流敲打的过程中，有一个男孩比较羞涩，不太敢敲，一直攥着铁棒不动，这时候老师就跪坐着挪到孩子前面，俯下身子，拿着孩子的手，温和地鼓励孩子尝试，男孩慢慢放松下来，终于敲了两下，顺利把游戏传递了下去。整个过程，温馨流畅。
老师鼓励指导羞怯的孩子 老师唱完歌之后，拿出一个布袋子，然后挑一名举手的孩子，从布袋里摸出一张歌谣卡片，老师先看着卡片唱出歌谣，并配合肢体动作，接着老师就带着孩子一起唱歌。在我看来，他们就是在唱歌。老师会根据歌词的难易程度以及孩子们掌握的程度来示范带读，有时三遍，有时就几个特殊句子多重复两遍。老师的讲带顺序都是先整体再分解，从歌词到配合的动作，都遵循这样的流程。
根据老师在每一轮游戏之后唱的间奏歌曲，我统计了下，这堂课他们一共随机抽卡片学习了四首歌谣。进行下一轮新歌学习的节奏由老师根据孩子们的学唱熟练度来把握，而且一首歌学好，孩子们就安静坐那，静静听着老师唱间奏曲，孩子们再举手选卡片，进入下一轮学习。一切都非常有序宁静。中途有一个不跟唱的孩子，对此，老师也不特别点名，只是用眼神和孩子交流，或柔声提醒一下，如果孩子继续坚持不开口，老师也不强求，就一遍又一遍带唱下去，其他孩子也丝毫不受影响，全都安静沉醉享受着学习的过程。
改变节奏学习 如此反复唱带循环，课堂节奏就比较平缓，老师就根据孩子们的状态，在游戏中间适当调整规则，比如在带唱的时候，第一遍用正常速度练习，第二遍就加快速度练习，第三遍再加快速度，孩子们全都屏气凝神看老师的示范动作，然后等老师一声令下，孩子们就迅速调整动作节奏和频率，这特别能锻炼考验孩子们的反应和模仿能力。同时，互动频率一张一弛，起伏有序，也能吸引孩子持续专注投入并保持兴趣。
最后一次游戏结束，老师说了一个类似游戏口令的歌谣，有点类似小数循环节，只是把循环点都换成孩子们的名字，于是，老师每唱一遍，唱到谁的名字，谁就先走到门口，排队等后边的同学。如此循环唱，直到所有孩子都离开座位，排成队伍去食堂吃午饭。
通过这次对芬兰学校的游览真的让我感触很深对芬兰的教育，下期小编再为大家继续介绍芬兰校园游记，带大家了解芬兰校园生活。
上述内容就是小编整理的芬兰幼儿园观后感相关信息。关注学校百科网了解更多芬兰幼儿园相关知识！