这所大学的媒体信息学系的三年级学生吴惠敏（音，22岁）去年两个学期听了“媒体采访和编辑”这一专业课。课业目标是用一个学期的时间来制作时事杂志。她讲道：“从学期初的定题创作什么样的杂志，到制作结束，学生们和教授组成了一个小组共同完成。”特别是学期结束时，学生和负责教授李善英（音）教授对提出的课题进行面谈，有时每个学生的面谈时间会超过三个小时。李教授说：“教授带着关心，对学生提出的课题进行反馈，这样学生们也会觉得‘老师关心我啊’，会更认真学习。”
像这样，对教师团队的满意度高的大学有一个共同点，那就是学生和教授之间的隔膜小。淑明女大的教授们在就业和前途咨询满意度（第三）、认真教学（第四）方面得到了较高的评价。这所大学的教育心理学系三年级学生李智惠（音，23岁）讲道：“教授们通过网络讨论论坛，解答学生理解不好的部分。”淑明女大进行由教授和学生们组成的指导师（mentor）-学生（mentee）活动，不仅学业上，还对前途进行交流。教育学系四年级的姜惠琳（音，23岁）表示：“参加这个活动，通过和教授的交流，从心理上得到了安定感。”
对教授团队满意度高的大学教授们突显出很高的教学热情。定期和学生进行交流，开展百名以下学生的小规模授课。一名教授负责的学生数少，师生间的感情也与众不同。POSTECH化学工程学系四年级的李正焕（音，23岁）说：“每学期都有‘参与研究’课，本科生能够参加教授进行的研究。”
对教授团队整体满意度排名第五的忠南天安的韩国技术教育大学把4~5名本科三年级学生和一名教授组成一组。学生们得到教授的指导，研究出专业领域的成果。研究成果作为毕业作品被展出。没有毕业作品不予以毕业，这是这所大学的特点。这所大学的信息通信学系四年级学生马在京（音，25岁）解释说：“优势是在准备毕业作品的过程中可以和教授进行密切的交流，受到指点。”
相比之下，首尔大学、延世大学、高丽大学的学生们对教授团队的满意度相对较低。在问教授们授课有多认真的问题中，结果显示延世大学排名第五，高丽大学排名第十四，首尔大学排名第二十三。对教授的就业和前途指导的满意度中，延世大学排名第六，高丽大学排名第十三，首尔大学排名第二十八。此次调查的承办方——R&R本部长斐忠赞（音）分析说：“原因是名牌大学教授们在研究和对外活动上花费很多时间，真正在学生身上无法抽出很多时间。”
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