云南专升本汉语言文学考试科目为文学概论，公共英语和现代汉语，文学概论中会考名词解释，库课网校整理了一些2023云南专升本汉语言文学备考的文学概论名词解释常考知识点分享给大家做参考。
2023云南专升本文学概论名词解释常考点8.9
18.艺术想象的特点(基本特征)：①艺术想象具有超越时空的特性。(eg.《青海的草》里由马蹄声联想到捣衣声，把人的思维从草原这个环境立时拉到长安。)
②艺术想象是形象与情感相互交织的过程。(eg. 登山则情满于山，观海则意溢于海。)
19.艺术想象的类型：(再现性想象、创造性想象、相似性想象)
根据艺术想象在创作过程中所起的作用，可以分为三大类：
(1)再现性想象是主体对过去积累的记忆表象进行回忆的过程。
(2)创造性想象是指在再现记忆表象的基础上，作家还要对它们进行加工改造、重新熔铸，从而创造出不同于其生活原型的艺术形象来。
(3)相似性想象是作家由一物触发而想到另一物的心理过程。它在心理学上的依据是联想，也有人将这种想象称为类比性想象。
20.再现性想象：是主体对过去积累的记忆表象进行回忆的过程。
21.艺术理解：艺术理解，是指创作主体融合了形象和情感的理性思维活动。
22.构思：构思是作家调动各种心理机能将纷乱的材料组织成有序的艺术世界的过程。
23.回忆：从文学创作角度来看，回忆是指在文学创作中作家积极地和有意识地从记忆中提取信息。常用的回忆方式：①直接回收法②依次序扫描法③按层次推论法。
24.沉思：沉思是在寂静和孤独中对内心某个形象或意念的深沉思索。
25.艺术沉思的本质：是艺术情感的酝酿过程。(不是外在客观环境，而是内心体验。)
26.生活体验：生活体验是指个人对社会生活的亲身体察与感受。
27.创作个性：创作个性是作家具有的独特的创作心理特征，是文学风格的内在依据。
28.独创性：独创性是文学艺术的生命，没有独创性的作品是没有艺术价值的。作家的创作个性与独创性直接相关。(eg：孙犁《荷花淀》里描写的水乡美景，如诗如画饱含情感的文字是独属于孙犁的。)
西方的形式主义：科学研究文学作品的发展→语言：①俄国：(雅克布逊：有了转喻能交流，艺术作品多富有隐喻性文学性 什克洛夫斯基：陌生化)→主要研究共识性②法国：研究语言深层结构→分为表层与深层→可写新文本，可读新文本→古典经典③新批评→(A.英：瑞恰兹、燕卜逊→语言的奇异性B.美：耶鲁四人帮→反讽、张力→形成特有的语言形式)
小题：
29.马恩的思想来源：德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义学说。
30.马恩文艺思想的来源：马恩文艺思想总体上是对再现论文艺观的继承和创造。
31.马克思的作品：写给燕妮的爱情诗、《斯科尔皮昂和菲利克斯》、《乌兰内姆》
32.恩格斯的作品：《诗歌和散文中的德国社会主义》、《致斐 拉萨尔》、《致敏 考茨基》《致玛 哈克奈斯》《致保 恩斯特》
文学价值的多样性和主导价值
33.文学的功能定义：文学功能是文学价值属性的实际反映和体现。文学功能存在的内在依据是文学的价值。文学的功能不是孤立地存在的，它存在于功能的系统之中。
(1)文学功能的整体性。(eg：孔子说兴观群怨，讲的就是文学在社会生活中的价值与功能。)
(2)文学的认识和教育功能：
最基本的有认识功能、教育功能、审美功能和娱乐功能，此外还有凝聚功能、益智功能、心理补偿功能等。文学的功能不是孤立存在的，各种功能都相互联系、相互渗透，具有整体性，体现在文学对人的情感、理想、信念、道德、人格等方面潜移默化的影响。
1认识功能，是指文学具有帮助人获得社会和人生知识，加深对人和社会理解的功能。(eg：《儒林外史》《红楼梦》中发掘的史料，极具史学价值。)
就作家方面来说，文学的认识功能是通过作家在饱含情感的审美状态中进行文学创作来实现的。
就读者方面来说，文学的认识功能是通过读者的审美活动和获得的体验来实现的。
2教育功能：文学的教育功能是指文学作品具有影响思想情感、净化心灵世界、增强生活勇气和信心的功能。广义地讲文学的教育功能还包括文学具有政治的，社会的，伦理道德的启蒙和教化功能在内。( eg：汤显祖的戏剧《牡丹亭》，对于小说《红楼梦》里所描写的时代来讲，显然具有某种违背领教道德的反叛性，林黛玉听后才产生了心动神摇，如醉如痴的审美体验。获得牡丹亭艳曲警芳心的教育意义。吴丹婷在某种程度上，唱出了女性的自我觉醒和人性自由的赞歌。这种超越于历史局限之上的道德眼光，使《牡丹亭》具有震撼人心的教育力度。)
文学的教育功能与文学表现的内容是一致的。( eg：爱国主义教育，读《正气歌》，为文天祥的气节折服，民众的爱国热忱从而被唤醒。)
文学的教育功能植根于文学与生活之间的内在联系，主要有两方面，一方面在于文学反映和表现的对象本身具有教育意义。另一方面在于文学对生活的反应和表现中渗透着作家爱憎赞否等思想感情倾向，自然成为一种对读者的影响力和吸引力。
3审美功能：
a.文学的审美功能，是指文学具有沟通文学活动中主体与客体的美感和情感需求，使人获得精神对现实的超越、实现审美理想，推动促进个性和才能的自由而全面发展的功能。
文学的审美功能具有历史性。因为文学审美意识和审美心理的特征不是固定不变的，而是发展变化的。
文学审美功能对提高人的审美能力、丰富审美情趣、健全审美观念、升华精神境界、优化心理结构，发挥着十分重要的作用。
一方面文学的审美功能，实际上是文学实现其他功能的中介。另一方面，文学的审美功能又是以情感为中心的整体性概念，它是文学各种功能协调统一的重要条件。
文学审美功能的类型：①悲剧型②喜剧型③优美型④阳刚型(豪放派，边塞诗)
(诗经中的《硕鼠》，对统治者坦率的控诉，从而在读者心中形成巨大的情感张力，使这首诗在审美上的力度得到了加强。)
4娱乐功能：
文学的娱乐功能指的是文学可以给人带来身体快适、心情愉悦、精神自由的功能。
文学娱乐功能的主要特点是让接受者产生生理和心理的快乐感。
主观动机并不在于直接获取某一门类的知识，也不是为了接受作家的训诫，而往往是为了获得身心的愉悦和心理的满足。( eg：曹雪芹在《红楼梦》第一回里就借顽石之口说市井俗人爱看理治之书者甚少，爱适趣闲文者特多。)
娱乐功能的含义是多方面的：a.它具有生理满足的意义，并主要是一种想象化的满足。
b.文学的娱乐功能有着益智的特点。
c.文学的娱乐功能最终应该指向高雅的格调。
文学的娱乐功能，有助于文学其他功能的实现，文学价值的实现不能靠强制的手段，所以好的文学作品，常常是寓教于乐，就是把文学的教育功能，渗透在于娱乐功能与审美功能当中。( eg.古罗马的贺拉斯说过：是人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西应该给人以快感，同时对生活有帮助。)