让互联网大数据为考生报志愿提供帮助，这在过去几乎无法想象。其背后揭示的趋势更令人兴奋：技术不仅在弥合知识鸿沟，技术背后的“隐力量”正在逐渐打破信息的不对称，推动教育公平。
为什么说是“隐力量”?偏远地区缺设备，可以添置几台电脑，人们注意到的往往是显现的、作为器物的技术。互联网的普及，已经让普通个体能秒搜到世界各地的信息，知识和信息鸿沟在逐渐消弭。今年一道有争议的高考作文题——“爸爸高速公路打电话被孩子举报”，有网友假借农村考生口吻倒苦水：没见过高速公路怎么写?事实上，身处信息大爆炸时代，城市生活和农村生活，都已不是学生的认知障碍。最近发布的统计报告可以佐证这一判断，截至2015年6月，中国已有6.68亿网民，互联网普及率为48.8%。
社交媒介的扩张，带来了大数据的繁荣，极大地拓展了教育落后地区学生的“关系网络”。你可以在微博和仰慕已久的教授交流，也可以通过互联网公司的海量搜索数据，精准定位目标大学，甚至先成网友再做同学早已成为现实。网络正在缩近城乡数字的鸿沟。
信息技术进步的最大优势就是实现教育资源的共享，它重新再造了教育关系，教学活动也不再局限于三尺讲堂。美国人萨尔曼·可汗通过聊天软件、互动写字板，深入浅出地给外地的表妹解答了所有数学难题，很快，他的侄子、外甥、外甥女也找上门来。他索性把自己的教学材料做成视频，放到网上。现在，这个叫“可汗学院”的免费教育网站已风靡教育界。“翻转课堂”的教学模式颠覆了传统教学，看教学片代替上课，上学则多是互动和练习。
年轻人接受新鲜事物很快，技术带来的新媒体形式的层出不穷，能够满足城乡年轻群体对新知的渴望;然而，需要警惕的是，有传播学学者在田野观察后发现，那些年长者却无形中被挡在了信息资源的门外，“信息资源、社会资源不断集中，数字鸿沟带来了社会鸿沟、贫富差距”。
教育公平是社会公平的底线，是起点意义的公平。在今年全国两会上，全国人大代表俞敏洪建议，要利用互联网让城市的优质教育资源走向农村，通过互联网技术，均衡城乡教育资源。如今，随着政府加大对公共教育资源的投入，全面提升乡村教师的待遇，扩大重点大学在中西部地区的招生比例，这些举措正逐渐改善教育的公平性。而技术在缩小中国教育城乡和区域差距的过程中，促使人通过努力，有平等参与竞争的能力，这不仅是促进社会流动和社会公平之所需，更是技术带来的互联网平等、分享精神的一种体现。