推动教育现代化和信息化的目的，是为了实现教育公平，真正给学生减负，让他们有更多的时间去加强素质教育。但减负并非是简单的把家庭作业从1个小时减到半小时，真正的减负是要在更少的教学时间内，提升教学质量和教学效率，达到教学目的，并用科学有效的数据化评价系统完成学业评价。一方面，学生不用再去课外开小灶，忙补习;学校在课程设置上，也可以更多比例的加入素质教育课程。另一方面，利用信息技术，实现对学生评价体系的重构，让因材施教成为可能。
以教育自信推动素质教育
据不完全统计，1949年到2013年，教育有关部门先后出台了约56个减负令。国家非常重视学生减负，但实际上学生负担不减反增。学生除了学校上课，课后找各种补习班，问题出在哪儿?而事实上，我们国家的基础教育并不比国外差，几千年的文化积淀，让我们有充分的理由做到文化自信和教育自信。
在很多家长眼中，中国的教育不如西方教育。事实上，并非我们没有名师，而是名师的利用率尚未开发。名师共享课程，就包括素质教育相关的选修课程，学生通过这个平台，不仅有学科课程可选，塑造自身多方面素质的选修课程也同步开放。
以大数据为基础 构建个性化教育
互联网技术如果不能内化为教育课程教学的内技术，其作用将非常有限。
我们的学生，拿到的成绩报告单，只有原始分数，数据缺乏意义、逻辑和价值。你再去看美国国家教育报告卡会发现，他们评价的是一个教育生态，就像一份课题报告一样严谨：针对学生有很立体全面的成绩报告，包括总分以及在具体内容目标上的分项分值，记录学生学习轨迹，认识自己在群体中的定位，准确发现优劣势、长短板，并有针对性的提出改进提高;针对教师的班级成绩报告单，为其评估教学计划执行的效果，教育方法的改变，教学重点的调整提供依据;针对学校，则提供年级成绩报告单。
我们的教育，不能再那么粗放，用所谓的粗心、不够努力等主观、宽泛的词去评价一个学生，而应利用好信息化、大数据技术，做到一生一课表，充分尊重学生的选择权，注重其个性发展，真正让互联网插上翅膀，完成教育转基因。它会产生倍增效果，从而更好地实现教育公平。
（本文节选自《“互联网+”促进教育“转基因”》）