按照《苏州市教育信息化五年行动计划》，到2017年，全市中小学校将出现200只未来教室，而按照目前的建设速度，三年后，未来教室的数量将远远超过这个数。
未来教室与现在的教室很不相同，它有什么优势？它对于教与学的影响？就这些问题，苏州市电教馆馆长顾瑞华作了简略的介绍。
未来教室有两种模式
未来教室的技术支撑是现代信息技术。苏州目前建设的未来教室分为两种模式，一种是完全模式的，一种是不完全 模式。在外观上，完全模式是教室中的电子屏不止两块，教室讲台前有两大块，一左一右，并排安装，教室两侧同时各有两块甚至更多的屏幕，但尺寸比讲台前的两块要小，此外学生手中还有ipad、应答器等终端。不完全模式基本上只有教室前的两大块屏幕，其他的屏幕往往是可以移动的，放在学生桌上，或与学生手中的终端，如ipad等合二为一。
未来教室的七个特点
作为一种与现代信息技术高度融合的新型教室，未来教室优势明显。顾瑞华将这种优势归结为七点。首先是双轨展示。未来教室教学内容的呈现形式丰富，不仅有图像、师生现场演练等各种视觉形式的呈现，有教材、荧屏和师生在白板上书写出来的语言（文字）形式的呈现，还有各种音频形式等，而这些都能以双画面的形式同时呈现，图文并茂，彼此意义关联，互为说明、印证和延伸。
顾瑞华告诉记者，双轨展示的理论依据是双重编码理论，该理论认为如同时以视觉（图像）形式和语言（文字）形式呈现信息，对人脑的刺激更强，能让人快速识别，记得更快、更深刻，这样的教学能有效提高学生的学习质量。
由第一个特点衍生出以下各个特点。其一，ppt等资源关联教学。如教师在讲授平行四边形的性质时，因为有了两块屏幕，就可同时清晰地展示“平行四边形的平行线段相等”、“平行四边形的邻角互补”的图形和文字。其二，资源白板混合教学。一块屏幕上打出平行四边形的题目，另一块电子屏上，师生可手写做题，这时师生手写的屏幕就相当于现在已经普及的电子白板。其三，不同资源间的意义关联教学。如一边是英文题目whenwillthedinnerpartystartandwhere?一边是相关的图片，漫画等，使题目更直观，也更有趣味性。其四是课堂交互，上课时，学生个体或学习小组可通过即时应答器、各类终端等回答提问，参与讨论，呈现自己的思考等。其五是海量的数字化学习资源，各种网络资源都可跨越时空，随时进入课堂，国内地、中外课堂可随时联通，进行交流，开展讨论。最后是学科工具空前丰富，很多实验可直接通过电脑及网络进行。
顾瑞华感到，未来教室在任何教育中都威力巨大，而对于职业教育来说更是如此。他说，未来教室可使职业教育综合运用计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等虚拟技术，在职业院校的数控、模具、汽修、旅游、动漫、机械制造、工业设计、现代物流、3d制作等专业上建成一批包括仿真教学、视频教学、数字展示和互动虚拟实验等子系统的实训室、实训中心，可供学生根据自己的需要多次练习、反复练习，大大节约了实训的成本。
未来教室即时存储教与学的信息
未来教室可以把教与学充分数据化。比如在一次考试中，学生个人和整体在每道题上花费了多少时间，花时长的有多少人，短的有多少学生，平均需要时间又是多少，哪些在这之前已经出现过的问题学生答对或答错了，哪些问题的线索是有效的，能打开学生的思路，回答这个问题用了多少时间，使用了哪些资源，哪些步骤被学生直接跳过了……未来教室可以即时监测、收集这些信息，形成数据资源。教师通过分析这些数据资源，可以明确掌握每个学生和群体学生的学习情况，形成新的多层次的甚至是个性化的教学策略，为学生课内课外自主学习和探究学习提供智能的“一对一”个性化学习提供方案和泛在学习环境。
同理，未来教室还可通过实时化和动态化的数据处理和分析，了解教师信息化教学的习惯、知识呈现方式、组织差异化教学等方面的变化，对教师的教进行智能化诊断，帮助教师扬长避短。
以未来教室为基础，各级各类教育管理部门可以建立事务处理、业务监管、动态监测、评估评价、决策分析等管理系统，通过收集、整合、分析各类数据，为教育决策提供科学的依据。
接受未来教室培训的人数超过1.8万名
未来教室对教师和教育管理者提出了高要求。它要求教师掌握现代信息技术，在信息技术环境下，运行教育资源、分析教育资源、管理教育资源。为此，苏州市教育局已多次带领校领导赴有关高校学习和培训，苏州市电化教育馆也培训了相关的工作人员。
据苏州市电教馆统计，去年以来，苏州市培训了未来教室的325名种子教师、150名种子校长，此外还有各类有关未来教室的培训1300多人次，而到目前苏州市接受包含“未来教室专题”的网络在线培训人数已超过了18000人。