四川单招学校招生改革取消了学生自评、同学互评、教师评价等主观性评价方式，只在毕业学期由班主任对学生的个性特点简要给出评语。学校、教师不再对学生给予主观性评价;学生可自主选择记录的内容，凸显个性化，但要为其真实性负责，学校和相关教师对其审核的学生记录的真实性负责。
考试成绩非百分制，有何意义?
长期以来，考试成绩以百分制呈现，给学生造成很大的课业负担和心理压力。以“合格、不合格”和“等级”呈现成绩，打破了只用百分制评价学生、评价教育质量的做法，淡化了分分计较，学生可以利用更多时间和精力学习一些新的、自己感兴趣的知识和技能。《实施办法》规定，3门等级性考试科目成绩以等级呈现，其他科目达到国家规定的基本教学要求，合格即可，避免加重学生课业负担。等级性考试科目成绩分为五等，规定了每个等级人数所占比例，保证成绩的区分度和可比性，便于评价和招生录取使用。
素质评价怎么变?
注重责任感、创新和实践能力取消学生自评同学互评等方式
在配套出台的《四川省普通高中学生综合素质评价实施办法》附件《四川省普通高中学生综合素质档案》里，学生的成长结果记录修改成了五个部分：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践，每一项都有明确的指标，力求反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
新的综合素质评价方法有什么变化?
与之前我省实施的学生综合素质评价方法相比，新的评价方法更注重客观记录。学生只负责自身行为表现的客观写实记录，学校只负责对学生记录内容的真实性进行核实，招生院校结合本校和相关专业对人才培养的特殊要求进行综合评议，作为招生录取的参考。
新方法取消了学生自评、同学互评、教师评价等主观性评价方式，只在毕业学期由班主任对学生的个性特点简要给出评语。除此之外，学校、教师不再对学生给予主观性评价;改革了高中学校对学生给出评价结论、高校直接使用评价结果的工作模式，把对学生的综合评议、选择权留给招生院校，而高中学校只对学生记录事实的真实性进行核实;强化了诚信监管，学生可自主选择记录的内容，凸显个性化，但要为其真实性负责，学校和相关教师对其审核的学生记录的真实性负责。
学校：硬件需求成刚需
等级性考试“六选三”带来的挑战，首先是学生的20种选课方式，不同的学生将有属于自己的课表，其积极意义在于能够促进学生认真学好国家规定的每一门课，能够促进学生发展学科兴趣与个性特长，促进高中教育多样化特色发展，促进高中和高等学校提高人才培养和选拔水平。
成都市教育科学院院长罗清红表示，原有学校行政班体制被打破，对学校来说，亟需做好空间场地的配置、学科教师的弹性伸缩机制、校本化的软件开发以及校本化的课程开发等。当前不少学校的功能教室远远不足，更难以支撑20种模式对学科学习的支持，这会成为学校未来的刚需。
教师：可能有人无书可教
实行高考综合改革后，学生选择权进一步加大，学校按学生的选择实行走班教学，这为真正实现因材施教、促进学生个性特长发展创造了条件，但对教学和学生管理等提出了新的更高的要求。“同一门学科，有可能部分老师堂堂课爆满，另一些则门可罗雀。如何对教师资源进行调配，对学校管理者和老师来说都是一大挑战。”
《四川省普通高中学业水平考试实施办法》要求，为适应学业水平考试带来的变化，要全面推进高中教学改革。一是调整教学组织方式。满足学生选学的需要，合理编班，把选课走班教学落到实处;二是提高校长和教师的教学管理能力。根据学生不同的选择，组织实施相应的教学，真正做到因材施教;三是加强教学条件保障。在设施设备、师资配备等方面要积极创造条件，满足新的教学需要。
学生：规划人生从高一开始
等级性考试实行六选三，对学生而言，意味着提前三年就要开始为自己的大学专业、未来职业进行规划。对学校而言，要逐步建立高中学生发展指导制度，提高教师对学生人生发展规划的指导能力。“这就要求学校要开设生涯规划课程，对学生进行学业规划、职业规划、生涯规划指导。”成都外国语学校校长龚智发认为，“学校还应该开设创新实践课程，如社会实践课程、研究性学习课程等，通过综合素质评价，对学生思想品德、学习过程、学习方法、学习效果、与人合作、社会责任等进行全面全过程评价，为学生建立成长记录。”
高校：招生办法面临重大改革
#p#分页标题#e#每个学生选择的课程不同，意味着考试的结果也不同，高校选拔人才的方式面临重大改革。一位熟悉高考录取制度的专家分析，未来高校参考哪些标准化考试成绩，将直接导致学生“六选三”时选择的结果。例如，一所文理兼收的综合类院校参考的等级性考试科目，是三门全是理科、全是文科，还是文理兼有?新高考可能带来的结果，是两所不同高校相同专业参照的学业水平考试科目都有可能不同。
评价：建议引入第三方保证公平
新的《四川省普通高中学生综合素质评价实施办法》改革了高中学校对学生给出评价结论、高校直接使用评价结果的工作模式，把对学生的综合评议、选择权留给招生院校。那么，对高校来说，如何判断学生提供材料的真实性?对此，有专家建议引入第三方评价机制，以保证公开、公平、公正。