这几年发表了不少关于职业教育的文章，读者的反馈可谓五花八门，其中有些比较偏激的声音，真的是让人感觉公众对于职业教育的基本认识是有偏差的。尤其是针对中职教育，大有除之而后快的意思，“普及高中”，“取消中职”的声音甚嚣尘上，遮挡住了公众的视野和判断。
中职应该取消么？有人说中职教学质量差，学生管理难，甚至有人说，上中职还不如去社会上学门技术，反正最后还都是进企业一线工作。作为一名从事中职教育多年的老教师，我理解家长的心声，但是我要说：中职教育不但不能取消，还要继续发扬光大，因为中职教育承载了太多国家底层工作，中职教育的发展水平，关系着国家经济发展水平，关系着国民素质提升高度。
中职，有这么重要？是的，就是这么重要！
一、中职能让学生收获什么，使之不可取代。
很多人都简单地觉得：中职么，不就是学门技术，将来能找个工作，养活自己。所以怀着这样想法进入中职的学生们，厌烦文化课，抵触专业课，就嚷着上技能课，可是真到了实训课，稍微一上难度，需要综合分析操作时，又觉得太难，开始放弃。最后学无所成时，又开始抱怨中职学不到东西，中职学的技术太落后，以证明不是自己不学，而是中职教的太差，从而混淆视听，转移矛盾。
上中职的孩子究竟比直接去社会上学技术的孩子多学了什么？中职教育究竟能培养学生什么能力，让他不可替代？我想在回答这句话之前用两句话来回答：
- 第一句，“有道无术，术尚可求；有术无道，止于术”。道是什么，道就是原理，术就是单一的技巧和技术。“有道无术，术尚可求”，意思是没有学会具体的技术技能，如果掌握了基本的原理，那技术技能学起来会很快；“有术无道，止于术”，讲的是只有技术技能，没有掌握原理，那你不会从根本上思考琢磨，就只会有这些技术技能，不会有什么很大的提高。第二句，一个词——“潜力”。每年接待新生时，我都会跟他们讲这样的一段话，跟企业里招的普工相比，你们没有他们熟练，没有他们能吃苦，但是企业为什么看重你们？那是因为你们拥有他们缺乏的核心能力——专业理论+实践能力。师傅跟你讲一个工作，安排一个事情，甚至是操作一个设备，普工只能模仿，不解其意，但是你知道师傅的意图，能让师傅眼前一亮，这就是“潜力”，就是能让师傅愿意教你，企业愿意培养你的核心竞争力。
如果我们细说，中职到底能学到什么，我想除了技术，还有以下两个方面的重要能力：
- 第一，学习完善的专业知识体系：工艺标准，信息技术应用，核心技术；第二，掌握非智力能力：职业素养，职业习惯，管理能力，心理调节能力，团队合作能力，身体素质能力以及情商能力（情感，目标，动机，决心）等
当然，这个前提是你要学，如果你什么都不学，那你还是你，一如初中时期的失意者。
二、中职到底承担了哪些公众所不知道的责任，使之无法替代。
中职存在了几十年了，很多人都很怀念八九十年代的中职，那时候，中职是可以比肩大学的存在。为什么怀念？因为那时候的中职肩负着为行业培育中坚力量，为政府机构提供专门人才的职责，这是所有人都能够看得到、摸得着的功能。但是说起今天的中职，很多人第一个念头都是“差生教育”、“管理不规范”、“到了中职就废了”等，中职教育培养了那么多人才，都被忽视了。其实，中职教育一直在默默承担着很多被公众忽视的社会职责。
1.社会稳定，需要中职教育
在很长的一段时间里，中职学校“问题生”占据很大的比例，这也是公众对中职教育鄙夷之处，“问题生”收容所，“差生”基地等不堪的词汇都用在了中职身上。其实，他们都忽视了中职的重要作用——再教育、再就业功能。
我们可以试想，如果没有中职，这些所谓的“问题学生”会流向哪里？高中？那你想多了，他们连初中都熬不下去了，哪里还能再去继续上高中。更多的可能是流入社会中，在社会厮混中，成为社会问题，影响社会稳定。所以，中职教育有一个很大的功能，就是维护社会稳定，将高中淘汰的学生，在其他层面为他们找到自信、找到方向、实现自我，通过继续学习为他们提供升学或者就业的渠道，减轻社会压力，缓解社会矛盾。
中职，已然成为了孩子们进入社会前的庇护所和缓冲区。
2.提升国民素质整体层次，需要中职教育
我国2035年远景目标是“国民素质和社会文明程度达到新高度，国家文化软实力显著增强”，而要实现这一目标，教育承担了重要责任，而作为教育体系中的重要组成部分——职业教育——则任务更重，目标更明。
2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出，“把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置”，“把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础”。从国家的一系列政策方向中，我们可以明确地体会到中等职业教育在国家发展中越来越重要的作用。
为什么提升国家素质，还需要中职教育？这不应该是高中、大学教育的主要职责么？
一个国家整体素质水平高低并不是看他的最高点，而是最低点，当最普通的国民素质到一定高度时，才真正说明了整个国家素质的提升。作为中职教育，承担着为不愿意上学、考不上高中、甚至是缺乏一技之长的人群提供教育的责任。说白了，职业教育就是为跟不上队伍的“掉队者”兜底的，在职业教育的“搀扶”下，保证我们国家全体国民“一个不能少”地跟上国家发展步伐，与国家一起迈步向前跑，共同努力，实现共同富裕。
3.教育扶贫，中职教育身先士卒
中职教育最直接的功能，在我们脱贫攻坚时期，充分显现了出来，那就是教育扶贫功能。教育一个人，脱贫一个家，通过中职教育，实现了很多贫困家庭快速脱贫。曾经去过一个县级中职，学校与企业开展校企合作，学生在校期间就参与电商运营管理，工学结合的效果非常好，企业派遣专门技术人员到校任教，也同时兼任企业管理。学生在校期间，课堂上学习知识、实训期间和课余则是参与生产服务，平时就有一定的补助，待毕业时，技能水平相当高，推荐到企业本部工作，薪资水平更高。对于贫困地区来说，不失为一个快速脱贫的好办法。
4.二次教育机会，中职教育义不容辞
中职的学生们，他们文化课学习是不太好，但是这不能否定他们的智商、情商和动手能力。在中职几十年，我发现，他们的问题，其实很多都是受家庭和社会影响，如果我们拿所有学校类型作比较，中职学校家庭离婚率、单亲率、留守率是最高的，家庭的影响深深地在他们身上打下烙印，让他们否定自己，在自由散漫、自我放弃中迷失自我。
中职教育的重要作用——二次教育——就是改变这些孩子，不仅给他们继续求学的机会和上升通道，更重要的是为他们开启心智，解决心理问题，重新收获生活的信心提供了第二次机会。如果说高中是锦上添花，给学习好的学生提供更进一步提升的通道；中职，则是雪中送炭，给那些文化课方面的“学困生”，思想方面的“问题生”，一个改正自我，重获自我，继续努力，实现就业或者升学的机会。
看似中职培养的优秀学生没有高中多，但是说句实在话，中职改变了多少深陷泥潭的孩子，解救了多少面临崩溃的家长。我认为，雪中送炭的功绩远远大于锦上添花。这也是为什么中职学校更有人情味的原因，在中职不唯成绩论，不唯学习论，更贴合我们国家倡导的素质教育。学习好，培养你升学；操作能力强，培养你参加技能大赛；有特长，社团、素质类竞赛有你展示平台。成绩是重要的一方面，但不是全部，在这里，昔日的学困生、问题生，都会渐渐找到自己的归属，并为之努力。所以说，中职教育是教育里面的重要一个类型，他的很多功能是高中无法实现的。
简言之，雪中送炭远比锦上添花要更难，效果也更好。
三、中职教育定位进一步确定，极强的适应性成为新时期国家质量发展的基础核心。
“把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础”。中职，不再是教育的终点，而是职业教育的起点。
过去的中职教育缺乏精准定位，因此很多时候都肩负着为企业培养技术工人的单一作用。但是新时期的职业教育，随着我们国家打通职业教育升学通道，其功能越来越接近高中的作用。
高中是大学教育的前期铺垫环节，目的是为学生尽最大可能地做好文化铺垫；中职，则是为学生后续职业教育打下基础，这个基础包括文化基础、专业基础和心理准备。虽然也有部分学生选择就业，但是就业的比例随着升学通道的进一步完善会越来越低。国家在提升整个工业技术层面人才的素质，普及职业教育的高职、本科教育势在必行，所有人都深知中职教育的学历低，能力低的问题，因此升学是未来的主渠道，而中职则在其中扮演了重要角色。
中职教育，作为一种极具特色的类型教育，与高中教育同等重要，不能取消，也取缔不了，只会在国家的政策下发展的越来越完善，与国家的工业、经济发展相辅相成，共同促进。