网友一：
一、是功利性的教育所致。从幼儿园“不让孩子输在起跑线上”，经过九年义务教育考个“好高中”，再到三年高中拼命追逐“大学梦”，孩子除了“好好学”，就是“拼命学”，一旦进入大学校园，孩子就误认为到达了终点，终于可以松口气了，产生：大学，大学，大概学学就行了的思想。
二、是理想教育缺失所致。受应试教育的影响，父母、老师的灌输，孩子从小学开始，就把考入一所好大学作为自己的唯一的终极目标。对自己将来长大干什么从来不考虑，对自己的人生也从来不思考。进入大学校园后，就会更加的迷茫，从而导致学习失去动力，厌学也就成为必然。
网友二：
众所周知，到了大学的时候，学习环境相对轻松，这和高中快节奏高压力的生活比起来，可以说是一下子解放的感觉。但是，突然的轻松，会让孩子突然不知所措；没有了以往家长和老师的监督，孩子的自由度大大提高，再加上容易受到周边人的影响，孩子很容易就会陷入到一种懒散的状态中去。
大学的学习，不同于中学的学习。大学里的知识，相对来说集中在某一个领域，大学的老师只是带领你入门的人，想要在这个领域里面深挖到底，追寻这个领域更高的境界，最根本的还是需要学生自己去探索。
而高中阶段每一天的生活基本是被老师和家长安排好的，没有多余的娱乐时间，学习也是填鸭式的学习，目标也很单纯，那就是考一个好大学而努力拔高自己的分数。但是到了大学，突然没有了目标，加上不正确的学习方法，孩子很容易产生厌学的情绪。
网友三：
导致学生厌学问题出现的原因有很多，而中学教育也只能是其中一种。厌学的出现，不仅是中学教育的原因，也有学生自身的问题。首先来说中学教育，中学时期，为了激励学生好好学习，为了考试，考上大学而努力，老师总会说：“你们要好好学，现在苦一点，上大学就轻松了”。从而给学生灌输了一种大学就是去“享受”生活了。这就使学生上了大学后慢慢松懈下来，随后慢慢变成厌学。
国目前的基础教育还处在应试教育阶段，考试分数和升学率极大地束缚了教师和学生的心灵。学生为了考试而读书，为了升学而煎熬，长期的疲劳得不到缓解，压抑的能量无处释放。而大学不同于高中的管理模式，使学生在上课之余，拥有高中较多的自由时间，供学生自己掌握和支配。被督促和束缚惯了的学生一进入大学校门，便不知所措，一片茫然，有一种失落感。放松心理的产生是学生由中学到大学后，不能将高中时的升学目标转变为学习中的求知目标，身在大学却找不到大学的一种必然表现，同时也是高中学习的紧张压力，在大学中的延缓反应，而厌学行为则是其表现方式。