当你面对一个学校来的所有荣誉，都被有关领导或者有关领导的亲人全部截取的话，你就知道为什么老师的工作积极性的下降。
对于教育的投入的确是越来越高，并且老师的工资也越来越高，从这一点上我们可以觉得作为一名人民教师这个光荣的，而应当尽力的工作的确，每个老师都有这种想法，但是到了现实状态之后，我们所考虑的就是在学校里面能不能获得公平的报答。
我们目前所看到的状态职称问题的公平性最大，但实际上支撑问题不公平的背后，代替这所有学校工作的不公平，因为职称的直接获取都是因为工作中所有的问题所积累出来的。
简单的例子来讲，如果你想要拿取一定的职称，必须拿出一些教学奖，拿去一些年度考核，获得一些荣誉证书，而这一切在获取的过程中却不一定是，付出最多的人得到，在他们背后有很多数字方面的计算技巧，这些计算技巧直接放一些在背后付出极大的辛勤的人通过某种方式进行了剥夺。
还可以再举一个例子，比如说一个老师在上学期和下学期成绩比较优秀，两样加在一起的话，即使是平均或者总分都是全年级第一，甚至是全校第一，但是学校领导在处理这个问题上的方法非常简单，那就是只拿一个学期的成绩来算，一般都是有选择性的进行拿取，某一年可能是两个学期，而某一年可能就是一个学期，这就是领导的工作技巧。
所有的来取证书的背后有的时候，普通老师根本就不知道，等到普通老师知道的时候，也就是人家荣誉公布的时候，这个时候老师知道了又有什么作用呢，更何况在老师知道荣誉的前提下，也大多数不能据理力争，毕竟分数的计算他们有评有据，而计算的背后却有着无穷的数学技巧。
即使是一个最笨的老师，如果通过一系列的数字计算，一定能找到自己的一个出发点，这样的数字技巧对于大多数人来讲都能够实现，关键是计算的方法和技巧不在普通老师手中，也不在大多数人手中。
所以说这一切的一切表明了不公平，就是在我们的工作与生活之间造成了很多老师，对于刚参加工作的老师还好一点，对于工作时间长的老师已经看惯了一切，所以就不在主动积极的努力了。
像天下大多数事情，不过大多如此。