课题研究对于中小学职称评比过程来讲，只是一个加分的存在，有没有其它的现实意义，我想大概的确是没有的。
很多教育主管部门从国家到都在做着很多的行政工作，而行政工作的背后就是大家很多的老师在付出，相当的努力，这里面就包含了一些课题的研究与制定，我们不否认有一些专家型的老师和专家型的领导来帮助我们提升自己，但其实大多数的课题研究基本上就是流于形式，没有它的实质发展过程。
课题的领取和立项以及课题最后结题，对于晋升职称的人来讲，这是一个非常重要的存在，因为，各个学校对课题的要求现在分数越来越高，如果有几个课题拿到手，再加上一部分荣誉，那么晋升职称是非常得天独厚的，所以每个人都希望在这方面有所结果却不一定能够实现，这是因为课题的立项过程本身就是一个，过程性甚至礼节性的问题，也不是指有本事的人就可以立项课题，而是指有需要的人，有能力的人才可以立课题。
大家都心知肚明的一种状态就是在我们的最基层的学校教育过程中，对于课题的立项结题基本上都是写材料，想一想，写材料的过程能够对教育教学有什么帮助呢？大家用脑子都可以想出来答案，那就是没有任何帮助。