六化教学：德仁中学“六化教学”
小班化：采取50人/班的编制，采用讨论式、互助式、探究式、引导制等小班教学模式。任课教师利用早晚自习、周末等时间培优辅差。
目标化：学生入学后制定学期目标，学期结束后制定学年目标，学年结束后制定高考目标，根据目标对同类目标群的学生制定教学服务计划，实行精准化教学服务。
分层化：入学后通过会考、月考和平时成绩考查学生的基础知识、认知能力和潜力倾向定期科学地分组、分层教学，做到整体进步，低进高出。
特色化：注重学生个人特长发展，鼓励具有艺、体特长的学生艺术课与文化课有机结合开展教学。开设专门的美术、音乐、体育、舞蹈与播音主持等高考班。
趣味化：面对入学基础相对差，学习自制能力弱，无学科兴趣感的学生群体，学校采用新颖的互动讨论，互助合作，自主探究等课堂教学模式，增强学生的学习兴趣。减少传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”的教学模式，让课堂生动起来，寓教于乐。
合作化：在课堂练习环节，采用小组互助合作模式，针对每一个具体的知识点学生提出练习的重点、难点和解决不了问题，通过小组讨论消化，再提出小组讨论的重点、难点和解决不了的问题，最后由老师精讲，做到每一个知识点每一个学生都能理解、掌握。服务无止境，学校以学生为发点、从教学、后勤、服务上制定了全方位服务体系，任课教师的教学服务、班主任的陪伴服务、后勤保障的学生生活服务，把服务做到极致化。
网格化：通过对学生学科学习情况、个性、养成习惯等信息进行数据化、信息化，以校领导、教务处、德育处、后勤服务处为网格，形成联动机制，以月为单位对每个学生的学习状态、学习表现都可以在网格化信息平台上呈现，学生在学校联动机制的任何一个网格中表现欠佳，由网格单位进行专门服务。系统性、全面性、统一性的服务体系做好学生的服务工作。
