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教学理念

回归教育本质 重塑教育生态

-------绿色生态课堂

绿色，本意是一种颜色，随着人类文明进步，生活的变化，人们赋予了它更深更广的人文内涵，绿色成了环保、生命的代名词，象征自然、和谐、充满生机和活力。

回归教育本质，重塑教育生态，是我们不懈追求的目标。学校教育主要以课堂教学的形式进行，新课程改革呼吁充满生命活力的课堂，要求我们给学生提供健康成长所需要的生态土壤。绿色生态课堂，是基于生命成长行为的自然更新与自主完善，是基于人本教育、情感教育、自主教育的常态体观，是科学文化教育与人文教育的相融与共生，我们要让课堂充满生命的本色----绿色，洒满让学生人格、情感、智慧成长的阳光雨露，让课堂成为学生生命成长的绿洲。

在新课标新理念的引导下，大胆的“放手”，巧妙的“搀扶”，我们才能实现课堂教学方式的根本转变，让绿色生态课堂真正成为学生自主学习、高效学习的乐园。学生只有在自然和谐、民主开放的课堂氛围中学习，才会心情愉悦，才能敢想、敢问、敢说、敢做，才能敢于创新、敢于创造，从而打造出绿色生态的高效课堂。

绿色生态课堂原则

1、育人立意、提高素养

2、全员参与、以人为本

每一个孩子都有在课堂上表达自己观点的权利和机会。每一个孩子的学习权利都应得到平等的尊重。全员参与要关注到课堂上的每一个人，尤其是课堂上的“边缘人”，强调课堂上生生之间、师生之间的互动。要营造自由、民主、和谐的学习环境，通过有梯度的探究活动给所有人体验成功的机会，这是绿色生态课堂的核心。

3、目标引领、明确任务

一切的学习活动都围绕学习目标组织和展开。学习目标对课堂整体学习起到统领的作用，使学生学习有明确的方向。学习目标的制定要站在学生立场上，遵循“认知内化、实践生成”的认知规律，要让学生明白这堂课要学什么、怎么学？引导学生优化学习过程，通过自主学习、合作探究实现高效学习。

要综合利用丰富的现实生活资源，创设贴近学生生活的情境，设计具有挑战性、整体性、关联性的任务。情境创设从学生已有的认知水平和生活经验出发，尽量真实，做到生活化、活动化、思维化、意义化，能促进学生有意义的学习。努力创设各种问题情境和以学生为主体的探究活动，提高学生学会学习、学会解决问题的能力，特别是解决陌生的、复杂的、甚至是不确定的真实问题的能力。这是绿色生态课堂实现高效学习的最终体现。

实施名师引进工程，面向全国高薪招聘优秀教师，汇聚一批具有教育情怀、师德高尚、技术精湛的名家名师，打造专家型管理团队、学术型教师专业团队，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。