初三学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期，是初中生活开始分化的分水岭。由于心理和生理的变化，常常表现出叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事等，让家长苦不堪言，下面技校网来为大家介绍下如何改变孩子厌学情绪？
初三学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感、性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
2.学习压力
初三阶段虽然没有升学的压力，但与初一知识相比，初三的知识内容要深得多、难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃学习。
中考虽不是迫在眉睫，但是很多初三学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长、学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。
3.心理因素
初三学生心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。
这些心理变化的影响
1.自我中心意识形成
在家庭角色中表现尤为明显。初三这个阶段的很多学生会有较强的自我意识，在学校的学习生活中由于出于学习成绩、兴趣特长、班级职务等特点会相对收敛，但有时候在家庭角色中，他们更想对自己的事情拿到100%的决策权，对自己的房间和书桌有极强的占有欲和领地意识，有时在家会刻意回避一些学校的问题和同学关系。
2.成绩分化
初三是初中学习的关键阶段，是整合型学习习惯开始的初期阶段，这个阶段的学科之间会出现联系和交汇比较多，不同于之前的学科体系特点分化明显。新增的物理就具有极强的理科交汇特点，物理的成绩会与数学基本功有很大的联系。快速掌握共性特点，善于总结和自我改变的学生会具有较强的适应能力，初三在成绩上的分化程度在一定程度上可以近似于中考分化程度，梯队性明显，两级差异巨大。
3.拒绝沟通
在这里拒绝沟通不等同于独立，独立性较强又很成熟的学生会懂得如何跟家长沟通，而真正拒绝沟通的学生其实具有这样的一个通性：自我独立意识膨胀但是不足够自信，尤其是在成绩上不够自信。其实很多拒绝沟通事件的萌芽都来自于家长或自己对自己过高的期望，学生由于种种原因无法完成自己给自己设定的目标，又不愿在家长面前表现自己弱势的一面，久而久之这样的心理会畸形的演化为拒绝沟通的现象。
4.消极懒散
初三的学生在一定得程度上适应了初中的生活，也会因为自己的惰性或者无法按时完成一些任务钻空子。然而这样的现象一旦成为一种习惯，久而久之形成一种消极懒散的学习习惯，对成绩和品格养成阶段无疑是致命的。
5.早恋现象
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这个问题已经成为社会共性问题，由于社会信息的公开性和复杂性，以及网络媒体的擦边球信息涌入生活，生理、心理在形成期的他们容易对异性产生好奇。这样的好奇心会有相当的比例衍生为恋爱，而这个比例也在逐年上升。早恋现象已经比较普遍，家长应该如何引导，如何保证孩子积极的学习状态，是我们应该重点关注的事情。
6.理想和价值观
初三是人生观、价值观形成的关键期。这时的孩子如果没有理想，有不正确的价值观(如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等)，就会形成人的发展的“价值空白”或“价值邪恶”，以后再也不好教育了。这不仅仅会造成学习上出现分化的问题了，重要的是，他的人生之路怎么走，都让人担忧！