（一）科学修订英语教学大纲
说到英语教学大纲，就不得不说说长期以来英语大纲存在的一些问题：（1）忽视“需求差异分析”。学生入学时英语基础差异较大，现行的教学大纲多数没有考虑到基础差异来制定不同的教学标准。（2）现行大纲的教学目标和要求描述不详细、不完善。针对以上问题，我们不难发现，在英语教改形势下，我们首先应该实行一纲多本，规定具体的大学英语要求。这一工作需要学院的各个部门相配合和彼此支持，进行多本多纲的教学设计，根据不同的层次教学制定不同的教学大纲，再按照大纲自编不同的辅助教材，这样所谓因材施教的前提下，学生就能根据自身的实际情况和目标来选择相应的学习内容。
（二）理性转变教师的教学观念
鲁中职业学院通过广泛的调查与了解，发现鲁中职业学院的学生由于长时期没有形成良好的学习习惯，导致学习能力较差且自信心不足的情况。对此，作为在教学过程中起主导作用的教师，更加需要树立正确的教学观念，才能扮演好自己的┙巧。
1．清晰了解鲁中职业学院的英语教学目标。以就业为导向，产学研结合，强调实践教学环节，旨在培养实用性、应用型人才就是我们鲁中职业学院的类英语教学的目标。因此，在教学过程中要强调英语语言基本技能的训练与应用能力的培养。对此，就更需要我们在课堂教学中要以学生为各项活动开展的中心，突出学生的交际能力培养，即语言运用能力的培养。而在这个过程中，教师也完成了自己原本知识传授者到实践能力的培养者这一角色的转变。
2.努力培养学生的学习兴趣。自主学习，是大学包括鲁中职业学院阶段的学生学习特色。作为教师，在促使学生自主学习的同时，也要注意到，这对部分英语学习者尤其是艺术类学生来讲，是极难做到的事，因为他们本身英语基础差，极度缺乏兴趣，这个时候，老师千万要注意自己的教学态度，不能伤害学生的自尊心。教学过程中，注意教学内容的难易度把握，运用情景教学法等生动的方式来让学生在快乐中体会学习的成就感，继而促进兴趣的培养。
3.积极引导学生制定科学的英语教学计划。教师可以根据学生的学习动机和不同的兴趣，引导学生策划他们的学习方法，学习阶段性目标等，来调动他们自主学习的积极性，这不仅有助于学生英语水平的提高，对学生以后事业的发展，也会起到良性作用。
（三）正确面对英语应用能力的培养
根据《基本要求》规定，鲁中职业学院的英语教学中，我们应注重学生的英语应用能力，尤其是学生的英语听力、会话能力的促进和培养，这也是英语学科的就业导向性所决定的。英语听力和英语会话是语言交际的两个环节，而这两个环节的顺利开展，则需要我们在平时的教学过程中不断强化和提高学生在这方面的能力。我们可以从以下几个方面来有针对性地来提高学生的听力和会话能力。
1.改变惯用的翻译的思维模式，提高记忆速度。英语学习者都很清楚，中西方思维方式不同，学习者习惯性会运用翻译成目标语的方式来理解，这种做法将无疑降低语言信号的接收速度，影响记忆效果。所以，我们在不管是听还是会话的时候，都要避免翻译的做法，而应该是将信号联系起来，组织成运用了合理语法，意思完整的语句。
2.扩大知识面，加大信息量。在平日教学中，就该要引导学生掌握天文地理各方面的基本知识，这样可以为你的听力提供丰富的背景资料，同样，为你的会话提供了信息的同时，更增加了话题。 3.增强自信心。学生在交际过程中，不可忽视学生的心理对他的听力和会话产生的影响，要尽量调整学生心态，稳定学生情绪，保持轻松自信的心态，这将有助于学生的听力会话能力的稳步提高。
n 英语教学改革的势在必行，让我们不得不思考如何才能顺利完美地实施改革，当然，改革是一个系统的工程，需要长时间的实践与研究才能在摸索中前进。希望我们的改革能够通过反复的思考和推敲，实现优化英语教学的目的，从而提高英语教学质量，为培养立体型人才贡献力量。