教育部前新闻发言人、语文出版社社长王旭明近日表示，目前这种全国统一的考试，覆盖率和影响力很大，公平性也是毋庸置疑的，但是它的弊端也越来越显现。如果我们各项工作到位，我们的各项措施能够有保障，我们各个部门齐抓共管，我期望2021年的时候，能够取消全国统一高考。（1月11日《中国经济周刊）》
王旭明在教育界浸染多年，感受高考制度的弊端也不可谓不深刻，不过他期待到2021年能够取消全国统一高考，代之以“更加多样化的、更加便于人们选择的各种类型考试”，未免过于理想化。
王旭明所说的“全国统一高考”，其实是“一考定终身的”高考制度，因为高考试卷早就不统一，北京、上海、浙江、广东、山东等地的高考试卷截然不同，这些不同试卷造成的教育不公和录取不公暂且不论，单说取消“一考定终身的”高考制度，就一定能消除教育积弊吗？
过去文革中取消高考，能不能上大学凭“群众推荐”，其实终是个别领导决定。不能说推荐的人中没有人才，但无疑，一些无真才实学者凭关系上了大学，很多可塑人才却无入学机会，这显然不公平。现在，许多高校试行自主招生，借以弱化高考的作用，但自主招生中暴露的人情关系问题也正为公众所诟病。高考制度诚然有这样那样的缺点，但显然，取消高考制度恐怕比不取消带来的问题更多。如果取消高考，许多名牌高校必成为手握社会资源者暗箱操作的盛宴，许多普通家庭子女将可能痛失人生机遇。所以，在找不到比高考更公平的录取制度的时候，“取消高考”好连议题也不要列入。
既然高考还不能取消，剩下的就只能是改革高考；但怎么改呢?这须由教育的目的进行反向思考。
我们教育的目的极其清晰，就是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。遵循这一教育目的，教育改革首先应保证学生有一个健康的身心。而当前教育的一大弊端，是复杂的考试内容及沉重的作业负担，严重影响了学生身心健康。其次，教育改革要保证多出创新型人才。现在很多学生死记硬背、死搬硬套，很会考试而创新能力严重不足，这直接引发了“钱学森之问”。
培养既身心健康又富创新精神的人才，当前具实际意义的教育改革或许就是简化考试，尤其是简化高考。只要能简化高考，其他中考和日常考试包括日常教学及作业布置等，都会随之发生变化，这样就可以让学生多一点空闲锻炼身体、修养心性。简化考试重在简化考试内容，要把那些死记硬背知识性考题全部淘汰掉，而代之以能考察学生创新能力、综合分析能力的题型。像语文和英语，学习的终目的是能说会写，为此高考是不是考虑只考作文加口试；且全民考英语似乎也没必要，是否设为选考项目，只让有志于从事翻译、国际交流的人们去考；数理化考试也应跳出题海战术，多注重能力考察。
高考内容若能简化，期待全国能一张考卷。现在各地考卷不一，同一高校各地录取名额也不同，即使存在录取不公也难以取证。考科目少的说自己综合素质高，考科目多的则说少考几门也能练“综合素质”——谁比谁高，还是一张卷清楚。
后需要提及的是，所谓以“更加多样化的、更加便于人们选择的各种类型考试”取代高考，可能会为某些人走关系大留方便之门——现在已有各种各样的特长招生，何必多此一举呢？