当今的中等职业学生，不尊敬师长，不孝敬父母，只图索取，不思回报，忘恩负义的现象不少，学生的道德素质不高。这就需要我们不断加强人文知识学习才能达到。中华民族源远流长的民间神话、传说、故事等传统文化给我们留下了丰富的人文资源，它与道德水乳交融，德高望重。传统文化注重道德修养，改善社会风尚。中国传统文化的尚德精神在神话、传说、故事中表现得淋漓尽致，中国上古的主要大神们，诸如伏羲、女娲、炎帝、黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜、禹等等，都是崇高和圣洁的。他们从不戏谑人类，更不会嫉妒和残害人类。在为人民谋福利上，堪称鞠躬尽瘁，可歌可泣，反映出一种崇尚奉献与牺牲的精神。作为鲁中中等专业学校学生，不能忘恩负义，要拥有一颗感恩之心，才能产生强烈的道德意识，才能爱家，爱国，爱社会。那种蕴藏在神话故事和民间传说中的注重实践，务实求真的理性态度；那种大公无私，舍我其谁的献身精神；以及种种宽容仁厚、讲求忠孝、知恩图报的美德嘉行，古今推崇，有口皆碑。我们作为教师有责任指导学生阅读这方面的书籍，提高学生道德素养。
2．鲁中中等专业学校鼓励阅读，培养学生积极进取、勇于探索的斗志。
现在的中等专业学校学生普遍存在着这样一种现象，那就是对未来缺乏理想，不能辨证地看待问题，一遇到挫折，即悲观失望，甚至一蹶不振。阅读中国古代神话传说、故事能够激励人积极进取，奋发向上。我们不难发现鲧禹治水、夸父逐日、精卫填海以及刑天等著名故事常常是悲剧性的或带有悲剧色彩的。在这些表现人与强大的自然力相冲突、相搏斗的故事中，主人公，即那些体现人类善良品德，表现人类意志和愿望的英雄人物或神仙，经常是悲剧性的形象。他们有的在与强大自然力的斗争中死亡，有的为创造美好世界而牺牲，有的为不可抗拒的自然力所吞没，有的遭受邪恶势力的残害。这些故事一方面写出自然力的强大和恐怖，写出人们的悲惨牺牲；另一方面又借助于悲剧结局，写出人们在改造自然中悲壮的自我牺牲精神，以及终会取得胜利的无穷力量和坚强信心，从而显示出人类本身的伟大和崇高。也就是说，在这些中国古代神话、传说、故事中表现了美学范畴中的悲剧美和崇高美。
3．鲁中中等专业学校加强阅读，培养学生的责任意识
大多数中等专业学校学生意志脆弱，责任感不强。神话故事，往往蕴藏丰富的思想内涵，对鲁中中等专业学校学生的教育意义颇大。中国上古神话在反映先民与自然、命运抗争的同时，重点歌颂了先民们造福于民、泽被后代的自我牺牲精神。当人类被大自然恶劣环境所困惑，人类生息繁衍面临威胁时，他们幻想出来的女娲、后翌、夸父等英雄人物，以他们顽强不屈、自我牺牲的精神去铲除灾难。女娲抗争的结果，达到了“苍天补，四极正，****涸，冀州平；狡虫死，颛民生”的安定、快乐境地。后翌在上射十日，下杀猛禽怪兽后，出了万民同喜的局面。这种为民造福、恩及后世的精神在逐日夸父身上体现得更为清晰。从这些神话中我们可以看出，中华民族自它产生的那天起，就在为创造美好的未来而奋斗，这种奋斗是以自我牺牲为代价，是强烈责任感所驱使的。这种责任感正是我们鲁中中等专业学校学生所缺少的，应该学习其中造福于民、恩泽后代的责任意识。
4．鲁中中等专业学校强化作品艺术鉴赏，提高审美情趣。
人文精神内涵的挖掘应该和艺术鉴赏紧密结合起来，否则就成了纯粹学理的阐发，显得干巴枯燥，不能使学生得到春风化雨般的艺术滋养。要发挥文学作品的欣赏性功能，让学生在欣赏中有所感悟，在欣赏中领略人文精神，受到人文精神的熏陶，使学生被动接受知识的过程变为享受的过程。
为了让学生能愉快地进行语文学习，教师就应该多鼓励学生阅读民间神话、传说、故事，激发他们的思想情感，尽大可能地激发学生的学习兴趣，进而激发他们学习语文的热情，使学生“好学”“乐学”，达到学如不及，犹恐失之，欲罢不能的境界。