面向多数学生，导致优生不突出、差生越学越没兴趣等问题。怎样使学生学有所获呢?烟台职业学院认为对学生进行适当的分层教学能较好地解决这个问题。烟台职业学院根据学生现有的知识水平、理解接受能力和潜力，在授课时把学生分成水平相近的不同层次并区别对待，烟台职业学院的教师根据不同层次的学生设计教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标。由于教师事先针对各层次学生设计了不同的教学目标与练习任务，使得处于不同层次的学生都能获得成功的喜悦，增强了每位学生学习的自信心，极大地调动学生学习的积极性和主动性，同时又加深了师生的感情，增进了教师与学生的关系，终提高了教学质量。可采用此模式的课程如下：《大学信息技术》、《计算机网络基础》、《计算机组装与维护》等等。
2. 烟台职业学院采用精讲多练的教学模式
精讲多练的教学模式就是老师在讲解计算机课程的内容时，可以一边讲解、操作演示，一边让学生同步操作。等学生会做后再讲解下一个知识点，有时可以根据实际情况及时调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间大限度地留给学生去操作去实践。实践表明，这种模式能让学生及时消化巩固每次课讲授的知识，并终熟练掌握。而且能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，教与学的互动热烈而良好。学生在自己操作时提出的问题远比被动学习时要多得多，对相关知识的理解与掌握也更加牢固。可采用此模式的课程如《Flash动画制作》、《Java程序设计》、《VB程序设计》、《VC#.NET程序设计》等等。
3. 烟台职业学院采用分组教学模式
分组教学模式就是将学生分成若干小组分开教学。分组前，任课老师先了解学生的计算机水平，然后确定分组方案。分组原则是以自由组合为主，并注意男女搭配；将操作技能强、学习积极性高的学生平均分配到每个小组。后每组选出一个小组长来协助老师的教学。烟台职业学院在教学过程中，要充分发挥小组长的作用，由小组长协助、监督、组织本组成员不折不扣地完成老师布置的任务。在此模式下。各小组成员均处于同一起跑线上，大家互帮互学、团结协作，共同完成教学任务。该模式主要用于课程设计、组网实训、技能实训等等。
教学模式是教学理论的具体化，是教学实践的概括化，具有多样性和可操作性，因此，教师对教学模式的选择和运用要有一定的要求，教学模式必须要与教学目标相契合，要考虑实际的教学条件针对不同的教学内容来选择教学模式，俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”。
总之，在教学实践中，烟台职业学院要根据学生与学校的实际情况，综合考虑灵活运用多种教学模式，反复实践以取得更好的教学效果，努力提高教学质量与教学水平，为社会多培养懂技术、精技能、高素质的人才。