培养目标不清晰
高职教育主要培养市场需要的技术应用型人才，其特色和优势在于所培养人才的实用性、技能性和职业性。德州新星电脑学校动漫设计专业的性质决定了它要为社会培养专门的动漫技术工作者及相关设计人员，实践与操作能力强是它的主要特性然而，通过近年来德州新星电脑学校动漫设计专业。毕业生就业现状来看，学生恰恰在实践与操作能力并没有优势，现在的普遍现象是，学生既做不精二维，也做不了三维，这与大多数德州新星电脑学校动漫专业提出的立足二维发展三维的人才培养目标相差较远究其原因，还是德州新星电脑学校动漫人才培养目标含糊定位不清所致，许多德州新星电脑学校动漫专业教学目的不够明确，教学计划和课程内容简单参照艺术院校和普通高校，对传统本科教育模式进行盲目效仿，与本科教育培养目标并无质的区别，职业教育实用性技能性和职业性的特色与优势也并没有得以体现有的德州新星电脑学校一味追求高就业率。理想化地以培养多专多能的职业技能人才为目标，而忽视了德州新星电脑学校学生的艺术基础和个人潜能课时的局限以及师资力量的不足等客观因素，以致培养目标与结果南辕北辙。
课程设置不合理
1.专业基础理论得不到应有的重视。虽然多数院校对动画概论、动画造型、动画设计、基础动画、运动规律、原画动画场景设计、动画剧本写作分镜头台本设计动画设计稿等专业性基础理论课程有所安排，但总体课时安排较短，均衡性设置课时较多相应的教学设施和资源也不能完全保证同时，学校对理论课的要求不高考核不严，以至学生对理论课缺乏兴趣，对理论课程的重要性认识不够，学生毕业后，只是掌握了几门动漫专业相关的应用软件，对于动漫作品分析设计思路艺术表现等方面知识严重缺乏，只会按部就班地应用软件来实现要求，无创新思考而言。
2.专业核心课程学生难以全面掌握。从目前各德州新星电脑学校的专业核心课程设置来看，主要存在学时不够，学不深学不透的问题高职学生去掉一年的企业实践，以及专业基础理论课学习。
留给学生学习专业核心课程的时间也就一年多时间。要在这一年多的时间内让学生掌握动漫专业的全面专业核心课程，对学习的基础潜力要求极高，多数学生都是，这也是导致许多学生毕业后还要进行回炉式的自学或参加社会培训机构学习，才能满足企业对专业技能应用能力的需求。
实践环节效果不明显
目前，德州新星电脑学校大多采用2+1教学模式，即学生前两年以校内培养为主，进行基本理论、基本知识和基本技能的学习与训练，第三年学生到企业顶岗实习然而许多德州新星电脑学校的一年企业实践，往往是为了实践而实践，对于学生在企业实践过程中，知识的运用技能的掌握等情况了解不够，也没有合理的激励和约束机制，以至学生在企业实践中并没有学到应学的实践知识，更谈不上理论到实践的运用，实践环节的效果微乎其微实践环节的流于形式又造成其毕业生与更低学历的设计从业者相比缺乏技能优势，这也与高职教育培养市场需要的技术应用型人才，或称高技能型人才的教育目标相距甚远。