2021年是改革开放四十周年，也是我国经济转型升级至关重要的一年。这一年世界经济充满焦躁和不安，区域贸易保护主义加剧，地缘政治局势持续恶化，国内金融服务业不断侵蚀实体经济，实体经济面临空心化的危险，人口红利持续消退，劳动力价格不断攀升，中小微企业在科研、用工、环保的多重压力下艰难挣扎。在这种背景下，智能与创新成了中国经济发展的关键词，更是民营经济转型升级的出路。
同样在这一年，民营企业座谈会的召开，肯定了民营经济的社会贡献，重申了民营经济的社会地位，民营经济是中国经济的重要组成部分，民营企业以中小企业为主，中小企业为国家创造了50%以上的税收，60%以上的GDP，70%以上的技术创新，安置了80%以上的城镇劳动力，职业院校毕业生绝大多数都会进入中小企业，所以中小企业应该是职业院校校企合作的主阵地。
博士是高职院校师资队伍的重要组成部分
国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出：“高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级……”，高等职业教育承担着为企业培养创新型技术技能人才和服务区域中小微企业技术研发和产品升级的重任，所以高等职业院校必须做好技术研究，只有做好技术研究，高职院校才能掌握未来的主流技术，才能走在技术的前沿，才能在今天为明天培养合格的人才，为区域中小微企业提供技术研发和产品升级的能力，应该是评价中国特色高水平高职院校的重要依据。
博士群体作为教师队伍中高水平的研究人群，应该是高职院校教师队伍中不可或缺的一部分，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提到“全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质双师型的教师队伍”，要求“吸引具有创新实践经验的高科技人才”来校任教。要实现这些目标，博士教师的作用不可替代。
博士应该发挥博士的价值
如何发挥博士的价值？让博士成为技术研究的生力军，是目前很多高职院校的难点。如果博士仅做硕士、学士的工作，不能为中小微企业提供技术研发和产品升级，哪招聘博士有何用！高职院校应该用好博士，以校企共聘为手段，共建研创为平台，与中小微企业进行深度的、有高度的合作，高职院校不能只依靠廉价的劳动力和低廉的水电来讨好企业，高职院校应该为中小微企业提供更“高”的服务，输送更“高”层次的人才。
一师一室一课程一方向
博士是高职院校的技术研究人员，不能把博士定位成普通老师，更不应该让博士充当基础实训课程教师角色甚至成为行政人员。博士应该是高职院校拔尖人才培养的导师，带着专业方向中优秀的学生去做技术研究与服务，这是高职院校拔尖人才培养的重要途径。
其实不只是博士，高职院校的每个专任教师都应该有明确的专业研究方向。高职院校专任教师主要由通识课教师、基础实训课程教师、专业方向技术研究教师组成。通识课教师和基础实训课程教师的核心任务是培养具有良好的职业素养、扎实的专业基础，良好学习习惯的预备人才，保证了技术技能人才在专业培养中的“入”、“会”、“熟”。高水平技能大师、高级工程师、高级技师、博士都应该属于技术研究教师，这些老师的核心职责是服务区域中小微企业的技术研发和产品升级，在人才培养的“精”、“通”阶段担当着导师的角色。
扎实的实训课程体系将职业教育和普通教育区别开，高水平的科研创新能力将高职与中职区别开，高职要打好博士这张牌，让职业教育“高”起来，从而实现自己的责任和担当，方能不辜负时代的使命。