两年制会计电算化专业新课程体系构建的总体思路高职教育培养的主要是技能型人才，其中绝大多数毕业生并不从事学术研究，而主要从事一线实际工作这一培养目标定位决定了高职院校会计电算化专业教学改革的基木方向，特别是在高职院校的基木学制，二年改为两年后，如何在培养时间减少的情况下保证培养质量，并满足用人单位的基本需要。
山东蓝海职业学校的管理者和任课教师必须高度重视并予以认真解决的问题。为此，在专业课程设置方而，应更充分考虑学生的专业素质、知识能力之间的联系，按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，大力突出职业能力培养，以岗位能力培养为目标来实施操作。专业课程设置的原则应当是:在公共必修课和专业基础课课程框架设计上，以“必需”和“够用”为基木原则;在专业理论课的设置上，以“应用”和“适度”为必要原则;在专业实践课的设置上，以“强化实务”为重要原则，适当扩大实践教学时数(不低于总学时的55%),并把重点放在构建“课堂实践环节+校内实训+校外实训”的实践教学体系上。
在选择教学内容时，突出应用目的，以满足社会需要和符合不同个体素质的学生为标准，体现“基础理论、基木内容、必要操作”的教学原则，适当降低理论课的深度和难度，提高会计教学内容与实际操作的适应性。
在组织教学形式上，鉴于职业资格证己经成为各行业和用人单位对人才需求与人才评价的重要筹码。
因此，应以“考证与学历教育相结合”的方式来组织教学。把教学内容与职业资格和就业岗位需求联系起来，把职业资格证的标准融入会计课程内容，提高学生的会计职业技能，力争使每一位毕业生都获得会计从业资格证、会计电算化证等证书，以使他们能在竞争激烈的人才市场上迅速找到自己的位