实现条件是指能使教学模式发挥效力的各种条件因素，如教师队伍、教学内容、教学乎段、教学环境、教学时间等等。为实现教学目标、优化教学过程，行动导向的会计教学所涉及到的主客观条件，都要有所创新。
会计教学的教学方法:应由归纳、演绎、分析、综合等传统方法，向项目教学法、案例教学法、仿真教学法、情景教学法,扮演教学法等转换。
烟台南山学院会计教学的课程设置:应由传统的以学科知识为主的课程体系，向以职业岗位或工作过程知识为主的课程体系转换。如出纳会计、资产会计、工资会计、成本会计和投资会计等。
烟台南山学院会计教学内容的传授方式:应由针对平行排序的学科结构体系，对学科专业知识实施垂直的难度降低和水平的表述简化，向针对串行排序的工作过程体系，对职业行动知识采取理论与实践整合的能力开发转换。
烟台南山学院会计教学的教学场所:应由传统的单功能专业教室，即描述性、报告性的理论课堂，向多功能的一体化专业教室，即兼有理论教学、小组讨论、实际操作训练的教学地点转换。如会计乎工模拟实训室、会计岗位情景仿真实训室、会计电算化模拟实训室和ER。
沙盘模拟实训室等。
烟台南山学院会计教学的师资队伍:应由以往只熟悉专业理论的教师队伍，向既熟悉专业理论又精通实践技能的高素质的教师队伍转换;或只有学校专业理论教学的师资队伍，向既提高学校专业教师实践能力又大量聘清企业会计专家的“双师型”结构的教师队伍转换。
烟台南山学院会计教学的教学活动:应由传统的“看中学、学中看，边看边学、边学边看”的教学活动，向“学中做、做中学，边学边做、边做边学”的“工学交替”、“工学并进”、“工学结合”的教学活动转换等等。