因材施教是指山东菏泽金凤艺术学校的美术教师根据自己学生的不同特点选择适合学生学习进步的教材及教学方法。在实际教学中，学生各具特点，教学的方法也不能一成不变，一种单一的教学方法适合此学生不一定适合彼学生，不会取得良好的教学效果。所以选择适合个性发展需要的教学内容，诱发学生学习兴趣也是变“厌学”为“乐学”的关键。
学生自身主体意识的强弱取决于他们自身自知、自控、自主程度。这种程度越高，他们的主动性和积极性就越强，在美术教学中就越能发挥出自己的潜能，从而不断优化自己的知识结构。进而他们能全身心地参与到课堂教学中，并能主动地学习。如果课堂上采用“一刀切”的传统教学模式，就会出现“两头翘”的现象。每个学生的审美能力和绘画技能是不同的，山东菏泽金凤艺术学校可以进行分层管理。从而达到减轻学生心理障碍和负担的目的，这样的课程让每一位学生都做到学有所得，学有所成，每一位学生都能得到提高和进步，体验到成功的乐趣。由于每个学生的气质类型及其特点不尽相同，所以教师必须深入地了解他们在这方面的个性差异，做到“一把钥匙开一把锁”。教师要提出较高的学习目标，并时时给予提醒和鼓励，培养他们踏实、专一和勇于克服困难的学习精神，帮助他们形成自制、坚韧的品格。同时还要要热情鼓励、积极引导，允许他们充分思考、悉心探索，帮助他们逐步形成主动、灵活的学习习惯。
兴趣是学习活动的重要动力，利用风趣精彩的语言和具有艺术信息的作品，巧妙地导入新课是一堂课的主要环节。根据美术教材的特点，挖掘教材中非智力因素是教学的重要方法。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。美术教育的目标不仅要注重艺术技能，更要培养艺术创新能力，使山东菏泽金凤艺术学校的学生毕业以后具备与时俱进的艺术创新能力，同时更要培养出有审美，会审美，能带领时尚潮流的新式艺术人才。因此，山东菏泽金凤艺术学校在美术教学中，山东菏泽金凤艺术学校以不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，不断丰富美术教学组织形式和手段，在课堂上适当地给学生“自主权”和“自由度”，让他们学会绘画技能，提升审美能力。