本性自然是指事物的本质属性。职业教育的本性就是使“无业者有业，有业者乐业”，以就业保持社会稳，以就业促进经济发展。对职业教育任何偏离本性的说辞和粉饰都不过是纸上谈兵。
其一，“政府引导、企业为主、院校参与”原则在一定程度上解决了企业主体作用发挥不充分问题。只有落实了“企业为主”的技能人才培养主体责任，才能有效解决好深化产教融合、校企合作的瓶颈制约问题，使技工院校的“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”得以落地实施，使“校企双制、工学一体”的技工教育特色充分彰显出来，使技能人才培养质量得到保障。
其二，促进终身职业技能培训制度的施行。组织企业技能岗位新招用和转岗等人员参加企业新型学徒培训，壮大发展产业工人队伍，是实行终身职业技能培训制度的一个重要方面。劳动者终身职业技能培训制度是一项全民素质提升和技能强国的重大社会制度变革，它主要涵盖企业和其他技能人才用人单位在职劳动者、社会谋职预备劳动者和职业院校预备劳动者三个组成部分，而企业和其他技能人才用人单位在职劳动者在三个组成部分当中占比大。由此可见，企业新型学徒制是落实终身职业技能培训制度的重要方面。现阶段主要采取新型学徒制的培训方式培养中级工和高级工层次的技能人才，将来还应该逐步提升到培养技师和高级技师等高层次技能人才。
其三，促使技工教育的技能人才培养生源发生结构性变化。全国技工院校“企校双制、工学一体”模式的新型学徒制培养规模占目前技工教育在校生人总数的近20%。全面推行企业新型学徒制，使长期以来技工院校的招生困扰问题也会得到缓解。
第四，新型学徒制的核心是“工学一体的师带徒技艺传承”，它本来就是技工教育的原始属性。中国第一所培养造船修船技术工人的技工学校“艺圃”，始建于1868年2月17日，迄今已经150年。分为艺徒学堂和匠首学堂，学制为三年。艺徒学堂培养中级技术工人，优秀毕业生则升入匠首学堂，培养成高级技工和技师。匠首学堂就类似于今天的技师学院。
综上所述，人社部、财政部出台具体政策措施，全面推行新型学徒制，对技工院校深化产教融合对大力发展“校企双制、工学一体”的技工教育是雪中送炭，对大力发展校企双制、工学一体的技工教育将起到重要作用，也有可能逐渐改变职业教育的发展方向。