烟台市福山区技工学校在课堂教学过程中，要求数学教师应突出这5个方面的环节：（1）加强基础知识的教学，提高学生的直觉分析能力；（2）运用直观形象图形的教学，提高学生的直觉感知能力；（3）重视选择题、开放性问题的教学，提高学生的直觉判断能力；（4）注重培养学生迅速抓住问题实质的教学，提高学生的直觉观察能力；（5）设计变式练习的教学，提高学生的直觉联想能力。
数学教师在课堂中，应充分使用多媒体技术辅助教学。多媒体技术中的图片、视频播放功能，将有效的使枯燥的数学教学变得形象、生动、具体。同时。指出：烟台市福山区技工学校数学教学构成了专业科目体系教学的逻辑起点。因此，在“基于工作过程”的要求下，为体现专业科目间的逻辑连贯性特征，教师可以通过多媒体的上述功能，以其它专业课中具体的内容为载体，进行有关的数学教学。如，物理中的合力与分力的关系，通过引入这个内容来完成三角函数的教学。从而，在烟台市福山区技工学校数学教学环节中引进了多媒体技术，就使得类似于三角函数在内的抽象内容，能够形象、生动的反映给学生。这样，就改变了以往教学中所出现的问题：即，由于内容相对枯燥、抽象。结果，造成了学生在知识理解上的困难，叠加效应就挫伤了学生在数学学习中兴趣与主动性。
通过数学教学，不仅支撑着烟台市福山区技工学校中学生对今后专业课程的学习；
并且，还将增强他们的思维能力。然而，数学本身所具有的学科特质决定了，在实施数学教学时难以提起学生们的兴趣。烟台市福山区技工学校在数学教学环节上明显不同于普通中学。不同之处就在于，烟台市福山区技工学校数学教学应遵循“基于工作过程”的要求。为此。
烟台市福山区技工学校数学课堂有效教学模式构建，应满足：数学课堂教学应建立问题导向；数学教学须形成师生互动；愉悦、宽松教学氛围的营造。基于工作过程”已成为我国职业教育的主流教育模式，因此，在具体实践烟台市福山区技工学校数学教学中学生主体性培养时。在还应在赏识教育要求下，建立烟台市福山区技工学校数学教学的非功利化环境。