近一段时间,鲁南技师学院谈论更多的科学发展观的问题,突出要以人为本,教育就是要以生为本,强调要为学生提供一个宽松的成长发展的环境,注重学生个性的张扬。由于认识和理解上的差异,造成学生散慢为我独尊的心理状态,学生管理者工作也变得畏手畏脚,该说不能说的太多太重,该管理的不能管的太严太高。鲁南技师学院强调从严管理,正是维护正常学校秩序的需要,是确定学校规章条例权威的需要。否则,学校一切要求就只能是纸上谈兵,更不利于良好校风的形成。严格管理的中心思想体现对于违反学校管理规定的个别学生身上,同时也是警示他人,教育他人的过程。否则就会使学校失去在学生心目中的信任度,教育也达不到应有的目的。
2、鲁南技师学院确定程序化的管理理念
程序是法学中一个重要的概念。法之所以有权威性,除其本身内容不可人为逾越外,更再于程序的严密,讲究以理服人。学校中的各项规定实体的内容比校多,程序的规定比较少,这就造成了很多的实体规定无法得到很好的落实,鲁南技师学院在制定学校管理规章制度的同时,更应当制定出与其程序有关的说明,在学校与学生发生纠纷的过程中,常出现学校败诉的现象,原因不光是实体问题,更多的是程序问题。程序化管理也更能体现为学生自主权利的地位,更有利推进学校法制化管理体系的形成。
3、鲁南技师学院确定等同比重的管理理念
鲁南技师学院管理建设,学院一直在倡导教学、管理、服务三位一体共同发展。但事实上无论对于学校的管理者、教师还是学生更多的是偏重教学。“学校以教学为中心”的提法本身就是这种现象的代表。鲁南技师学院一直奉行教学程序不能冲击,课表雷打不动,而管理工作、服务工作就变成时紧时松,于是弄出了“这个文明月”、“那个形象周”的战役型的管理模式。要真正提高管理水平,光靠突击是收不到效果的,学生管理工作机构要向教学管理工作那样进行建设,要在人、财、物上得到等同的重视和支持,不要人为的分出等次,要形成教、管、服融洽统一的发展局面。
4、鲁南技师学院确定专职队伍管理理念
多年来, 高职学校的学生管理工作之所以止步不前,效果不大,提高不到一个高的水平,一个关键的环节就是缺少一支专职化的管理者队伍。管理者素质不高,管理者可以在工作中提高充实,但如果是一支流动性很强的管理者队伍,就很难解决这个问题。打铁更需自身硬,没有一个稳定的专职的学生管理队伍,就好比苍鹰没有长羽毛的翅膀,只能中看不中用,是飞不起来的,更谈不上直冲云霄,学生管理工作也不会有建树、有创新。
高校学生管理工作要走出低谷,开创出一个适应学生身心发展和社会发展的需要新模式,首先就要调整学生管理理念,没有正确思想的指导,学生管理实践水平的提高,也只会成为一种话题,当然除上述之外还有更多的理念需要更新,更多的问题需要高职学校去思考。