同学们中考后都想进入一所各方面条件都比较好的高中学校。这需要大家结合自己的实际中考情况去多方面的去了解学校，家长和同学们可以通过了解学校的办学规模、教学成果、教学特色、师资力量等，再去考量一所学校到底怎么样，好不好。
作为全国高考改革试点，上海已于9月19日公布了《深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(以下简称《方案》)，方案称高考不再分文理科，小学科6选1变化为6选3，同时实行统一高考与高中学业水平考试结合的综合评价方式等。
这一考试制度的变革将在未来高中教育和大学的招生这一高考的“上下游”产生“连锁反应”。
华东师范大学高等教育研究所专家侯定凯在接受21世纪经济报道记者采访时表示，为了确保考生在选择机会增加过程中各自利益的最大化，高中需要提供更加多样、灵活、个性化的教学和服务，而大学在专业设置和招生上也需出台相关配套细则。
21世纪经济报道记者从教育界人士处了解到，目前中学关于高考综合改革具体实施的细则都在研究制定中，将于近期公布。根据现状，高中层面可能不会有统一的方案，而是每所学校针对自己的特点分别制定应对措施。
根据上海市教委的表述，此次高考改革希望把选择权尽可能多地交于同学和学校，从高中科目改革的“选课”进一步推进到高考综合改革的“选考”，希望更有利于同学的学习、考试和成长。
这一点得到上海多所高中校长的认同。曹杨二中校长王洋认为根据报考高校要求和自身兴趣特长自由组合高考科目在于增加同学的选择权，是上海高考改革方案的“最大亮点”。
但同学和家长的反馈上来看，如何在这些科目中做出选择也给其带来了多重挑战。有业内人士分析，有的同学和家长可能会分析选择哪一科更容易得到A+，来选择自己的科目，但最终有可能导致科目集中，使得目标踏空。
“从学校层面来说，首先就是要消除亲爱的童鞋们的误解，因为3+3的模式并不是增加同学的负担，而是从更科学的方法上来区分学业水平，真正做到既看重过程又收获好的结果。”南洋中学校长董俊平对21世纪经济报道记者指出。
面对因科目选择调整后，学校可能出现师资困难的问题，原上海中学校长唐盛昌认为，前期可能会有，但是学校可以实行“部分走班制”和“彻底走班制”来解决。而在董俊平看来，选择性的增加，虽然会带来办学成本的提高，但并不是无限的增加，“学校一般都可以通过内部调整来应对”。
不过，在改革过程中仍有一些问题亟待各方细化。例如，如何科学设定外语考试的两次机会的难度，以及新加入的口语考试如何测评，都备受关注。
侯定凯认为，为了确保考生在选择机会增加过程中各自利益的最大化，高中需要提供更加多样、灵活、个性化的教学和服务。
除了从长远来看给同学的发展产生积极正面的影响，学校，侯定凯则认为，这也将给高
在学校的学习是最轻松的，学生可以除了学习多考取一些有用的专业证书，很多的企业是看重你的学习能力的，证书有时候是一种很好的证明，学生要不断的去实现自我的价值才能够有好的前程。