1.在程序语言设计类课程中融入软件工程知识。
“软件工程”教学改革的首要任务是对课程内容的改革，但是应突破站在一门课程的角度审视“软件工程”教材内容的改革，应站在培养目标的高度统筹规划。因此，德州信息工程学校采取将软件工程知识融入多门课程的做法。目前，德州信息工程学校主要的做法是根据程序设计语言的类型引入不同的软件工程知识。比如：在结构化程序设计语言中引入结构化软件工程方法；在面向对象程序设计语言中引入面向对象软件工程方法。但是应该注意引入知识的深度与广度，标准为小需求。
2.改革实践环节
德州信息工程学校实践环节的改革主要分两方面：课堂改革由教师在讲解示例时引入应用背景，增加示例的趣味性，并且要使用软件工程方法贯穿始终（各个阶段应规范使用各阶段的技术手段，包括程序编码阶段的变量、函数的命名问题，切忌随意操作），以便做到良好的示范作用；实验环节中，针对训练单个知识点的实验，在简单的引入问题情境后，由学生根据软件工程方法独立完成。针对综合型实验，应根据需要将学生分组，按小组进行。
3.改革考核方式
考核方式对教学效果的作用非常重要，对学生的学习方式起到了重要的引导作用。目前，由于制度方面的局限性，仍然沿用传统的闭卷考试方式，仅在评分标准中全面依据软件工程进行评判，考前应多次对学生进行讲解评分标准（此环节非常重要）。
三、实施的效果
以上改革措施已在德州信息工程学校示范性软件学院软件工程专业学生“c语言”课程的教学过程中进行了一系列的教学实践。目前，具体做法：自编了c语言程序设计教程实验指导，该书全面引入结构化软件工程方面的知识。另外，在教学教案以及实验环节中精心设计了应用示例。改革两年来，一方面学生在软件工程化意识方面与前几届学生相比有极大提高。另一方面，在软件编制的标准化及分析、解决问题的能力方面都有了极大的提高。