东营市技术学院目前的英语教学现状与教学内容难以满足职业岗位对英语的需求，与以“工学结合、能力为本”的职业教育理念和东营市技术学院课程必须反映职业岗位对人才的需求以及学生未来职业发展的要求之间还存在一定差距，未能充分体现高职教育的特点。
（一）基础英语+职业英语+专业英语的课程内容设置模式
东营市技术学院 公共英语教学要体现工学结合，满足毕业生岗位英语的需求，教学内容改革是一个不可忽视的方面。中学阶段，基本语法已经学完，学生在题海战术的培育下，已经具备了基本的英语知识。学生入校后，先对其原有的英语知识进行复习和巩固，进而在教学中逐步渗入职业英语的内容。一方面，学生不需要积累过多生疏的词汇，也不需要学习太多枯燥的语言理论而影响其学习积极性，另一方面可以学到实用的能满足以后就业基本需求的英语知识以提高毕业生的就业率。这与东营市技术学院教学学以致用的教学理念相适应，同时也能为学生未来的职业生涯打下良好的基础。
以东营市技术学院 为例，公共英语课共开三学期，每周4学时。如果在第一学期能很好地使学生将中学内容和大学内容相衔接，第二、三学期主要对学生进行职业英语方面的培训，有需要的院系根据学生需要有针对性地为学生安排行业英语，那将是一个较为完美的东营市技术学院课程内容设置。
（二）团队合作，任务驱动教学模式
1.模式的依据
目前教学改革过程中使用较多、效果好的教学方法有分层次教学法、任务教学法、互动式教学法等。“团队合作，任务驱动教学法”是借鉴了以上教学法而进行的大胆尝试。
2.模式的特征
“团队合作，任务驱动教学法”充分体现了以学生为主体，教师为主导，以话题为中心的教学理念。在选择了合适的教学内容之后，教师俨然成为课堂上的一位指路人，指导学生如何完成特定环境下的语言交流。学生以团队为核心进行讨论、练习，完成教师布置的任务，队员们各抒己见，针对一个话题进行有效地分析和探讨，在这里每个队员都是团队的一分子，都有义务为完成自己小组的任务而贡献自己的力量。同时，这种教学法大限度地挖掘了学生独立思考的能力，发挥了其主观能动性。针对现在学生普遍存在的以自我为中心，合作意识欠缺，但又相对争强好胜的特点将学生分成学习小组，充分发挥各自在小组里的作用，不忽略任何一个个体，会增强学生的责任意识，也弥补了他们由于个人基础差异而造成的自信心不足。另外，以团队为单位进行学习，优秀帮后进，可以充分调动每位学生的积极性，使得教师布置的任务以好的结果完成。当然，在任务实施过程中，小组之间也存在竞争，因此，此教学方法可以大限度地激发学生的竞争意识，也会发挥学生的学习动力。
3.模式遵循的原则
本教学方法本着以培养学生自主学习能力、教授能满足学生未来职业发展所需英语语言为原则，充分体现高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，使教学内容“实用为主、够用为度”，与学生未来的职业有效结合，能基本满足不同工作岗位的实际需要。
4.具体操作过程
（1）获取教学内容信息，导入问题词汇积累
通过听或是播放学生熟悉的场景教学资料导入，使学生对教学内容先有一个直观的了解。选择一课与旅游有关的内容为例，教师可以先播放一段导游词，或是通过多媒体为学生展现西安市内或周边地区不同的旅游景点图片，熟悉的画面会首先让学生了解到课程内容与旅游景区有关。教师可以通过补充或是要求学生查找的方式让其积累与内容有关的话题词汇、比较规范的英文翻译等。
（2）设计不同场景分组讨论解决问题
了解课堂内容之后，教师针对课堂话题提出不同问题，这些问题由事先分好的小组成员共同完成，也可以给不同小组布置不同的问题要求解决。讨论问题时间一般以十分钟为宜，问题答案好不要三言两语完成，要鼓励学生选用合适的英语词汇表达自己的观点。讨论结束后，各组选出一名代表回答问题，其他同学补充。每次回答问题小组应该选派不同成员，给每位小组成员以表现机会。要求学生设计与主题有关的场景进行口语训练。
（3）完成教材课文部分
#p#分页标题#e#“团队合作，任务驱动教学法”使用过程中，教材中的课文主要通过泛读形式让学生自学。因为学生针对单元主题进行问题讨论时，教师事先提出的问题基本已经涉及课文主要内容，学生对课文内容已经有了初步的了解，本身就已经降低了学生阅读的难度。给学生十分钟或是八分钟时间进行阅读，同时完成课文后阅读理解题，可以有效地培养和提高学生的阅读理解能力，主要的是摒弃了以往教师长篇大论讲解句型语法给学生带来的枯燥课堂气氛。
（4）课下任务布置
课堂教学结束后，教师会根据单元内容给学生布置适量作业。包括有选择性地布置课后习题，或是让学生上网，搜集扩充与主题有关的内容。如景区导游词的英文翻译和与旅游有关的内容。本部分可以给不同小组分配不同任务，分头完成后实现资源共享，避免了重复劳动造成的时间浪费。
（5）对学生的日常检测
日常测试会经常以学生诵读、复述所布置的任务来体现，也可以在检测前为学生播放相关听力材料，让学生复述听到的内容。一来可以锻炼学生听力的准确度，另外还可以在复述过程中锻炼自己的口语表达和理解能力。
5.教学评估
东营市技术学院坚持以“团队合作、任务驱动教学法”给学生提供了更多的语言交流和使用机会，在期末教学评估方面要笔试、口试、平时成绩相结合，三部分成绩各占50%、30%、20%。笔试试卷题型设计要体现实用，口试内容要选择与职业岗位密切相关的话题，平时成绩由出勤率、作业完成情况和课堂表现情况三部分组成。