1、改革教学模式，探索适宜的教学方法
计算机课程的教学分为理论教学和实践教学两大部分。在传统的教学模式中，理论教学的三部曲是：“提出概念，解释概念，举例说明”。而菏泽光明技校教育的对象和计算机课程的特点决定了计算机教学应当以应用为主、理论为辅，应采取新的三部曲：“提出问题，解决问题，归纳提高”。很多应用型课程，比如办公软件、图像处理技术、网页设计等，本来就不存在什么理论基础的问题，而是直接面向应用，按应用需要组织课程。因此，教师必须采用讲练结合、精讲多练的方法。“精讲”，即教师要在熟悉教材的基础上，抓住教材重点，由浅入深，由表及里，在有限时间内，把课程讲清楚，指出重点知识，重视难点突破；注意易难内容对比；注意新旧知识及多学科知识间的联系。如讲ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ时与色彩构成相联系；讲快捷键时与英语相联系；讲网络原理时与实物相联系。“多练”，即是对学生而言，对重要的操作要多练，对有实用性的要反复练，进而提高操作水平，多数计算机课程都可以利用多媒体教学取得良好的教学效果。
2多方位培养学生的自主学习能力
学习动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的自主性，在教学设计中首先注重激发学生的学习动机，培养求知兴趣。例如：在ｆｌａｓｈ、ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ等多媒体应用软件的教学中，多采用任务驱动法，将事先制作好的ｆｌａｓｈ动画展示给学生，使学生感到好奇，从而对该软件的学习产生浓厚的兴趣。计算机课程的教学应改为研究性学习与自主性学习的整合，教师应对学习内容明确相应的任务，进而让学生围绕目标主动操作、思考问题，参与学习活动。如：利用ｃｄ－ｒｏｍ光盘提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。可以利用网络系统，共享资源，让学生学习如何从多媒体教学软件中，从局域网络或互联网络中获取信息，得到多种学习材料，培养学生自主学习的能力。让学生通过查询、检索、探究来解决问题。把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学生理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤；学会如何从资源中获取信息、分析信息的能力，培养学生善于发现问题、提出问题；学会如何进行问题探究，并利用资源材料解决问题；引导学生进行自学，培养独立操作、主动探索的能力。自主性学习过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征，即课前让学生超过教学进度进行独立学习——解决各自现有发展区的问题，课堂教学——师生合作有针对性地解决近发现的问题。终通过自主学习能力的培养，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学，促使全体学生素质全面发展。
“师者，所以传道授业解惑也。”计算机教师作为学生的学习向导，菏泽光明技校的老师在教学过程中决定着教学的过程与方向。
第一，自己必须要有过硬的专业知识，这不仅要求教师对自己所讲授的课程在内容上、实践操作上非常熟练，而且要求教师对各门课程的关联知识都有所了解，例如在讲授ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ时，要求教师有一定的美术基础，在讲授ａｕｔｏcad时，要求教师有一定的制图基础等。因为这些知识都是一个系统，只有融会贯通，才能在教学过程中很好地教育和引导学生，使学生知其然更知其所以然，否则，很容易照本宣科。因此，教师要经常学习钻研专业知识，搜集、查阅与课程有关的教辅资料，多订阅电脑报刊以扩大自己的知识面，平时多进行实践操作，参加继续教育和各类短期培训，及时了解和掌握新的知识、技能和操作技巧，补充教材的不足，以提升自身的内在素质。
第二，教师之间，应经常进行集体研讨，互相促进，互帮互学，取长补短。通过组织开展公开课、讨论课及评课活动，不断提高自己的教育教学水平。
第三，教师素质的提高除了包括计算机专业知识外，还包括教师的语言表达能力、教育学知识、心理学知识等。因为教学是一个双向的信息交流过程，教师的语言表达能力在很大程度上影响学生的信息接受效果，所以，老师们在平时要主动与学生交流，研究大学生心理学、教育学，在教学语言上尽量通俗化、形象化。第四，鼓励计算机教师到ｉｔ公司挂职锻炼或兼职实习，更新知识结构，获取职业证书或考评员证书，成为“双师型”教师。
#p#分页标题#e#总之，菏泽光明技校学校的计算机教学应着力培养学生应用计算机的能力，更好地学以致用，便于他们根据各自的工作特点和专业性质，运用已有计算机知识创造性地去分析问题、解决实际问题；设计新方案，发展新技术，开发新产品。充分体现出菏泽光明技校教育的应用性、实用性办学特色，为学生日后走上工作岗位打好坚实的基础。