很多时候，学生会因为种种原因而产生转校甚至是退学的想法，这时候就需要辅导员或是任课老师来给学生展开一番激烈的思想教育课，让学生能够正确地认识到学业的重要性，从而正确地做出选择。今天技校网就为大家带来一位辅导员关于学生退学的亲身经历，看看他是怎么应对得吧！
事件始末—假期里的退学风波
该生是我校大一年级的一位女同学，学习成绩不理想，大一上学期挂过科，性格比较内向。暑假里，她突然给我发消息问我怎么办理退学手续，原因是考试总是挂科，她觉得自己不好好学习也挂科，努力学习也挂科，那还不如不读，反正也拿不到毕业证书。另外，她觉得专业课老师打分不公平，自己这次学习很努力，平时跟她一起学习的好朋友都没有她努力，好朋友的成绩都比她高，而自己却又挂科了。
在与其交流的过程中，发现该生产生退学想法的原因主要有以下几点
一、考试挂科，担心拿不到毕业证书是其直接原因。该生觉得反正拿不到毕业证书，那继续读书也没有意义，还不如退学。
二、学习兴趣不浓厚，学习信心偏低是其主要原因。该生之前成绩也一直不理想，据专业课老师和班主任反应，该生上课总是走神，作业也不按时上交。所以，从其平时的表现来看，她没有浓厚的学习兴趣，对学习的投入并非是自发的、主动的，而是消极的、被动的。同时，她觉得自己总是挂科，心累了，不想学了，从其言语描述中，可以发现她渐渐地失去了学习的信心。对学习没有兴趣，学习信心偏低导致其产生退学的想法。
三、对付出与回报的认知偏差是其产生退学想法的根本原因。该生觉得自己比好朋友努力，结果反而成绩比她差，觉得自己付出这么多，却没有相应的回报。这背后其实反映的是其对付出和回报的认识观念，她觉得付出了就一定要有回报，否则，她就不愿意再继续付出，因为反正不会有回报。认知对人的情绪、情感、动机及行为具有比较强的调控作用，正是在“付出了就必须得到回报”的认知下，让其产生了退学的打算。
在全面分析了该生打算退学的原因后，我主要采取了以下措施
一、消除其无法毕业的顾虑和担忧。告诉她并不是这次挂科了就拿不到毕业证书了，建议她开学后参加补考，补考过了可以拿到学分，后顺利毕业。
二、向专业课老师了解该生挂科的具体原因，消除其受到不公平待遇的猜想。通过与专业课老师核对，告知其挂科的具体原因，每个人的理论和实践操作分数不一样，她在实践操作上不理想是其分数比好朋友低的主要原因，开学了她可以来查看试卷，以此证明老师评的分数没有误差和不公平，消除其猜想。
三、帮助其培养学习兴趣和方法，重建学习自信心。让专业课老师与其谈心，建议她开学后与老师共同寻找学习兴趣点，探索适合的学习方法，并鼓励其继续努力，帮助她树立正确的学习观。
四、与其谈心谈话，进行正面教育和引导。首先，纠正其付出与回报的认知偏差。通过各种生活例子和榜样示范的事例，帮助其建立正确的价值观——付出了不一定会马上得到回报，但不付出肯定得不到回报。其次，引导其培养坚定的意志和面对挫折的勇气。通过我自身的事例来激发她慢慢培养自己的意志力，告知其遇到问题要勇敢面对，不能逃避或放弃。后，帮助她一起分析退学不读书的弊端与读书的好处。通过优劣势对比，让其冷静、理性思考后再做决定。
五、利用同辈教育的力量，共同做好其思想工作。针对她冲动的退学想法，其他同学的劝导，特别是其好朋友的言语说服将可能产生较大作用。于是，我让其好闺蜜与她谈心，希望她能继续学业，珍惜大学的生活，鼓励她一起与班上同学们共同学习，共同度过大学三年的宝贵时光。通过同学之间的言语劝导，发挥同辈教育的作用。
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六、与家长联系，发挥家庭教育的重要作用。考虑到该生年级较小，社会经验不足，退学的想法具有一时冲动性，加之，退学手续也需要家长的同意签字，于是，我在暑假里与其家长进行了联系，并将具体情况告诉家长，希望家长一起配合，共同做好她的思想工作。
采取了上述这些行为后，我就耐心等着她想法的转变，终于大半个月后，她在QQ上给我发了条消息，写道:“老师你好。我爸妈都说，都这个时候了，就继续念完吧。经过我和我爸的一番交谈后，我也想通了，我会继续念完，就当是给爸妈一个交代。”看完后，令人欣慰的是她终还是选择了继续读书，对于一个大学生来讲，她不读书辍学在家，对未来没有想法和期待的生活是我无法想象的忧伤，但我也有点悲哀，她选择继续读书只是为了给爸妈一个交代，又是一个应试教育体制的悲哀。
当开学时，看到她按时返校，我深知作为一名辅导员，看似我的工作已经完成了，但工作其实还远远没有完成。
在此案例中，我反思了以下几点
一、重视对学生的学业指导。学生的主要任务是学习，学生学习的兴趣和动机非常重要，这直接影响着学习的效果。在以往的工作中，自己对学业指导这块不够重视，觉得学习主要是专业课老师负责的，其实，在辅导员的职责要求中，就明确提出：辅导员对学生的学业指导，重点是帮助他们树立正确的学习观，找到学习的兴趣，培养良好的学习习惯，做好学习规划等。所以，为了减少学生退学的现象，做好学业指导是有效途径之一。
二、顺应时代变化，了解学生的心理特点，转变工作方式。随着网络时代的发展，00后大学生的心理也在变化发展，所以作为辅导员的我们的教育工作方式也应转变。新媒体时代的大学生心理特点之一就是根据自己的经验决定自己的行为模式，所以，传统的灌输式理论说教对其效果不大。在该案例中，该生一直强调自己选择的路此刻不后悔，自己的后果自己会承担，体现出强烈的自我意识。所以，在新时代的思政教育工作中，我们不妨大胆让学生去摸索或尝试他们心中的路，等到他们遇到困难了希望得到老师的帮助了，我们再伸出援助之手，给予教育的引导，这样的效果远远大于之前的“苦口婆心”。
三、发挥家庭教育在思政教育中的重要作用。本次案例的转机点在父母的参与，通过父母的劝说和教育，终改变了她退学的想法。“选择继续完成学业，就当是给父母一个交代”，从中反映出该生很在乎父母的感受，愿意为父母去做努力。但同时也要避免家庭教育的一些弊端，也是很多中国家庭教育的弊端，很多中国孩子读书都是为了父母的期望而忽视了自己内心的感受。作为辅导员的我，希望她能在今后的学习中，能将父母的爱转化为积极学习的动力，后也能找到自己读书的乐趣和意义。
四、思政教育工作的长期性和曲折性。在学生的思想教育过程中，不能急于求成，因为思想的转变需要一定的时间和过程，可以给学生自我思考、自我探索和自我判断的时间。尽人事听天命，做好我们能做的一切后，接下来就是耐心等待。
五、后期的持续关注。虽然该生通过父母的劝说，选择继续完成学业，但该生的思想意识一直是一个动态变化的过程，在后续的学习生活中，要继续关注其变化。因为教育目标的实现并非一朝一夕，而是一个曲折、长期、动态的过程。