毕业生的就业质量取决于毕业生的职业素质，加强职业指导和职业生涯规划教育是提高学生职业素质、实现学生顺利就业的重要途径。根据临沂远大职业中等专业学校学生的就业心态和他们所掌握的技能，教师在指导学生进行职业生涯规划设计时，应引导学生充分考虑人、环境、专业与所企望的工作之间的关系。
认识职业，了解职业要使学生了解社会上的各类职业及其生存环境，尤其是经济和社会发展的环境和趋势，使其认识到应选择那些能够实现自己事业追求或符合自身事业发展方向的职业，并为自己制定大致的发展路线和计划。
确定志向，设定职业生涯目标志向是事业成功的基本前提，设定职业生涯目标是职业生涯规划的核心，明确职业发展方向是事业成功的第一要素。教师要帮助学生确定自己想要什么，然后沿着这个方向努力，这是临沂远大职业中等专业学校学生职业生涯规划教育中重要的一点。
准确进行自我评估临沂远大职业中等专业学校学生一个大的弱点是不知如何客观地进行自我评估，教师应引导学生对自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准及社会对自己的评价等进行综合分析，使他们认识自己，了解自己，从而对自己未来的职业做出明智的选择，进而确定适合自己发展的职业生涯路线，选择佳的职业生涯目标。
摆正就业与择业的关系在当前严峻的就业形势下，教师应引导学生树立先就业、后择业的心态，正确认识择业与就业的关系，理智地面对择业与就业，帮助学生树立对就业与择业关系的正确观念，并果断地做出选择。
临沂远大职业中等专业学校在教学实践中的体会是：要抓好实训实习，职业生涯规划教育的兴起为德育课开辟了新的途径，提供了新的载体。我校在物流、会计等专业开设了企业沙盘认知实训，学生参加体验式培训，可以亲身体验一个制造型企业管理的完整流程，包括物流、资金流和信息流的协同，理解企业实际运作中各个部门和管理人员的相互配合。在沙盘认知实训的过程中，学生经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程，可以将自己亲身经历的宝贵实践经验转化为全面的理论知识，可以了解企业经营环境，明晰企业组织结构，认识业务流程，明确岗位职责，掌握具体的业务操作经营方法。通过认知实训和协同训练，可以加强沟通，培养团队合作精神，使学生对职业前景有一个更深入的了解，帮助他们进一步认清职业生涯规划的意义。
关注学生心理健康，促进学生人格健康发展。
加强学校心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是社会发展对人的素质的客观要求。因此，教师要主动承担起学生职业生涯规划导师的责任，而不是单纯地作为授课者，在对学生进行职业生涯规划教育的过程中，要始终坚持做好以下工作。
以学生为本，提供个性化的培训与指导必须从学生发展的实际情况出发，开展广泛、系统的个性化培训和指导。这是因为：（1）学生个体背景、特点、发展水平不同，其职业生涯发展的需要也各不相同；（2）学生个体的心理特征不同，从人格与职业匹配的角度讲，其适宜的工作类型也各不相同。虽然这是一项及其繁重复杂的工作，但教师仍应主动为学生提供这方面的咨询和指导。
为学生提供心理调适方面的指导与帮助当学生找到实习单位后，心理上会出现很多变化。有的对自己评价过高，进而对自己所在单位的环境、发展前景及工作条件、回报等产生疑虑，有的则因担心自己不能胜任工作而惶恐不安，等等。这些心理变化使参加实习的学生不能充分利用在校学习生活的后时间做好工作前的准备，会给自己的职业生涯发展带来不利的影响。因此，学校和教师必须承担起指导与帮助的责任和义务，帮助学生迅速做好就业和择业的心理调整和应对，以实现学生的顺利就业。
总之，对临沂远大职业中等专业学校学生进行职业生涯规划教育不是一门纯粹的学科教育，应从纵向和横向的维度加以综合考虑，并将其贯穿于整个临沂远大职业中等专业学校教育阶段，教师在职业生涯规划教育中还应体现人文关怀和渗透，这将是教师面临的崭新的尝试和挑战。