编者按： 2015年，山东省青岛市、济南二机床集团有限公司以及8所职业院校被确定为现代学徒制全国试点单位，山东也遴选了20所职业院校和合作企业开展首批现代学徒制省级试点。2016年，又遴选了42所院校和合作企业开展试点，全省现代学徒制省级试点项目达到62个，培养学徒达到4860名，并已经取得了初步成效。
要不是师傅的一声呵斥，滨州职业学院富海订单班学生王宏栋的手就已经摸上了300多度高温的烧瓶，后果不堪设想；而刚刚进入开泰集团开始现代学徒制实习的2015级学生高新智，还处在“蒙圈”的状态，师傅杜学林让他记录问题的笔记本，一天下来还是空白。
刚从校园走到车间的高职学生或多或少都遇到了不适应，“学生刚进入工厂的时候，心态还没有转变过来，总有不适应的地方，有的学生不熟悉设备，难免发生操作失误，造成一些工件、设备的损伤或者产品降档，但合作企业都给予了包容，改正的机会。”滨州职业学院驻开泰集团的现代学徒制带队老师孙腾蛟说。
三个条件考察试点合作企业
自2015年起，山东省财政安排资金，支持启动职业院校现代学徒制试点，实施职业院校与合作企业联合招生、联合培养的现代学徒制，这当中，企业的作用不可忽视。
2015年，滨州职业学院与魏桥铝电、富海集团、中国万达集团等企业联合成立滨州市现代学徒制试点合作联盟，在国家级试点机械制造与自动化、应用化工技和省级试点机电一体化技术3个专业中开展现代学徒制试点。
为了保障项目有力实施，滨州职业学院在合作企业的选择上定了三个条件，“首先，企业开展试点意愿要强，对现代学徒制试点感兴趣，如富海集团与学院进行了多年的合作，有着良好的合作基础和合作意愿。其次，企业负责人具有强烈的社会责任意识，积极参与职业教育办学。另外我们还要求合作企业是管理规范，技术能力较强，规模以上企业。” 滨州职业学院教务处处长傅智端说，目前与该校开展现代学徒制试点合作的企业均具有这样的特点，其中，富海集团、中国万达集团还是中国500强企业，经营管理科学规范。
企业对合作也提供了大量支持，“学生在我们开泰实习期间的食宿都是免费的，而且从学校来工厂的交通费用也由我们报销，”开泰集团副总经理尹建国说，开泰集团为项目合作配备了优秀的工段长、车间主任和部门带头人，只有一个目的——让学生学到技能。
“双导师”制度带来校企双赢
校企双方在招生、专业建设、课程设置、人才培养方案制订以及学费资助、管理考核等方面均有话语权。“从2015年开始试点的时候，我们就与万达集团进行了多次沟通，请企业师傅与学院教师共同开发人才培养方案，在招生阶段，按照学生的高考成绩和个人意愿组建了单独的现代学徒制试点班，”滨州职业学院电气工程学院副院长王发鸿说，企业也参与到试点班的学生选拔过程中，并与学院、学生签订三方协议。在教学过程中，也严格按照新的人才培养方案和教学标准实施教学。
滨州职业学院院长党委书记杨光军介绍，滨州职业学院与合作企业共同制定了《学院企业师傅选拔和培养标准》，完善教师和企业师傅相结合的“双导师”制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。“在省级财政补贴的基础上，我们学院对每个专业再补贴经费20万元，并承担学生人身意外伤害保险、学生实习责任保险等保险费用。”
合作也给企业带来了实实在在的好处，富海集团东营华联石油公司副总经理张振华告诉记者，现代学徒制的一大好处就是把学生到企业的培育周期缩短了，“原来学生毕业以后到企业需要半年才能出徒，现在把学生培养由学校和企业提前进行到工厂进行一对一培训，缩短了企业培养员工的周期，给企业带来实实在在的培训成本的降低”。
滨州职业学院轻纺化工学院教学科长桑海峰介绍，为实现现代学徒制试点班学生在校学习期间和企业学习期间内容的一致性，轻纺化工学院与富海集团共同编写教材，既用于学生在校期间授课，也用于企业进行员工培训。教材中的教学案例取材于富海集团各车间一线的生产案例。
“新编写的教材适应了企业的培训也适应了学校教学，为学生职业生涯发展奠定坚实的基础，也提高了企业的内部技术培训水平”，张振华说。
企业一线反馈指导教学改革
在滨州职业学院，记者看到了一沓反馈评价表格，电气工程学院机电一体化技术现代学徒制试点班所有学生在企业的岗位、出勤情况、安全意识、有待提升之处、综合评价等各项指标，表格上都有相应的师傅手写评语并签名。“该生在厂期间，认真学习各项技能，态度积极向上，安全意识良好，但操作熟练度不太够，需要进一步加强提高。综合评分89。”这是万达集团的师傅毕景新对其中一名徒弟所做的评价。
电气工程学院副院长王发鸿告诉记者，试点班学生6月份开始在企业进行了为期三周的学徒训练。训练完成后由师傅对所带徒弟进行评价，评价成绩以30%权重记入本门课程总成绩。“我们会对所有的反馈表进行综合统计，了解企业师傅对学生哪方面的不足多，我们就在教学上进行改进，这也为我们下一步的教学改革提出了新的方向。”
以2015期学生高新智为例，在学校学习一年基础课后，今年8月22日他到开泰集团接受学徒制培养，首先接受企业的安全生产教育，了解了企业文化和企业生产规章。每周3天集中授课。学生在学徒期间，还配备了师傅教授企业生产工艺，其中安全生产规程、机械基本知识等课程都是由开泰的安全生产部部长以及相关车间主任讲授。
扎实“工学结合”提升师生技能
“现代学徒制把工学结合真正落到了实处！”滨州职业学院教务处处长傅智端感叹道。他表示，职业院校一直在苦苦探索工学结合的人才培养模式，但是“校企合作不够深入，很多流于形式，效果不够明显”。
通过现代学徒制的试点合作，无论是学生还是老师，都得到了极大锻炼。
在学生层面，“企业真实生产环境中的真实任务导向，提高了学生的兴趣感，让他们乐于动手、能于动手。让学生融入企业，在企业的管理文化、制度文化中得到熏陶，使他的职业精神、素养得到一定程度提升，” 傅智端说。
在教师层面，该院通过坚持让教师在企业授课，有效利用双导师制，校内专任教师与企业师傅“结对子”，专任教师进一步提升了联系企业的能力，企业师傅提升了职业教育教学能力。“虽然我们过去我们采用了各种办法让老师送到企业锻炼，终究效果甚微。现在通过与企业的师傅一起带徒弟，也使老师在岗位上得到历练，提高了技能，”傅智端说。
尝到了甜头也遇到了难题
尝到了现代学徒制甜头的滨州职业学院，正谋划将试点的专业范围和深度进一步扩大和提升，“我们将在构建校企合作的长效机制上下功夫，不能一个试点班完成以后，又回到原来的样子”。傅智端表示。
滨州职业学院党委书记杨光军告诉记者，下一步学院将进一步拓展试点专业的范围，在适合开展学徒制专业行业领域，增加试点专业。同时借鉴试点专业的经验，示范和带动相关专业深化现代学徒制改革，提高人才培养质量。
困难与机遇同在，虽然滨州职业学院对试点专业进行了一定的经费配套，但因试点过程中的产生的实训耗材、师傅补贴、交通费用等培养成本较大，仍面临不小的经费缺口，“建议省级财政部门对国家级试点专业按照省级试点专业的经费补助标准，进行相应的经费补助。”杨光军表示。
同时，如何调动企业参与现代学徒制试点的积极性，也是困扰职业院校管理者的一个难题。
滨州职业学院是首批国家骨干高职院校，也是首批教育部现代学徒制试点单位
开泰集团副总经理尹建国表示，现代学徒制的确给企业的发展带来了诸多好处，满足了企业对人才的需求，但“光靠企业和学校联合，还有一定难度，国家的政策扶持力度需要进一步加大。”他建议，应该进一步加强地方政府对现代学徒制的支持和保障，为试点企业提供诸如成本抵扣、免税、经费补贴等更多、更有力的优惠政策。
山东省教育厅职教处处长梁斌言也表示，技术技能人才培养的经费支出，对企业实际上是一种生产性投入，对学生及家庭来说是未来幸福生活的投入，因此，应当逐步建立政、校、企、家人才培养成本的合理分担机制，构建联合育人的有效机制和多方评价体系，并将评价结果作为经费拨付和税费减免的重要参考，进一步调动企业参与改革的主动性和积极性。
除此之外，学徒制的法律保障制度仍不健全，学徒身份、资金来源缺乏指导性规定，人才培养标准、企业选择标准不统一，导致不同企业、学校培养的学徒在质量上差异很大，一定程度上影响了现代学徒制的进一步推广。
学生是大的受益者
虽然还存在种种问题，但毫无疑问的是，学生成为了现代学徒制试点大的受益者。
随着对企业环境的熟悉，职业院校学生的优势逐渐显现，“以前带的徒弟，技术水平知识参差不齐，不像这些学生，有理论知识做基础，上手很快，经过短期培训就把自己学到的知识跟现场实践能结合起来，很快能独立完成工作。”万达集团顺丁橡胶项目的师傅李晓峰这么评价自己的学生徒弟。
迷茫的高新智在经过短暂的适应期之后，已经进入状态，学习劲头十足，每天都有一堆的问题问师傅，“原来在学校里从没接触过的内径百分表，我用了半个上午的时间就学会了”。
王振超，在富海化工从事高辛烷值汽油生产重整岗位，师傅白永刚对他的形容只有八个字——“吃苦耐劳，勤奋好学”。每年一次的钻塔检修是岗位上热、累、脏的活儿，但他主动提出给师傅搭把手。当他干完活汗流浃背地从塔里出来，浑身除了牙齿洁白，其他地方都是黑的。“那个时候，我知道他能够独当一面了。”师傅白永刚说。