成都职业学校要努力加强实习实训基地的建设，稳步推进基地建设并不断增加校外实习基地的数量，到 2020 年校外实习基地数量增加至 40 个，供现代学徒制和“二元制”办学的合作单位增加至 10 个；深入推进企业兼职教师团队的建立，灵活把握市场动态，掌握前沿技术要地，按照行业企业先进标准，提高学校教学与企业生产的契合度，培养出适应产业发展需要的高端技能型人才。 /span
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pspan line-height:1.5;"="">2、适应经济“新常态”，创新人才培养模式
职业教育是一个需要全社会重视的系统工程，关键在于充分调动企业参与的积极性，切实发挥企业的主体作用。以创新开展现代学徒制教育改革和“二元制”人才培养模式改革为重点，逐步建成现代职业教育课程体系，对接最新职业标准、行业规范，紧贴工作实际，调整课程结构，更新课程内容，深化课程改革。由于我省职业教育正处于转型发展的初期，二元制的推进仍面临诸多阻碍，如何切实推进泉州海洋职业学院二元制教学的发展，应从以下几方面入手：
深化教学改革，转变教学方式。
首先，以成都职业学校二元制专业为试点，迅速建立适应二元制教学要求的理论和实践教学体系，包含二元制课程体系建设、二元制师资搭建、企业实训教学基地设立等。成都职业学校针对二元制专业要配备“双师型”教师，在教学方式上偏重提高学生实践技能的环节。有效促进培养模式与工学结合之间的联系更加紧密，逐步搭建融教学、培训、生产、科研为一体的综合性平台。
与企业深度融合，搭建教师团队。
学院要与目标企业召开专题研讨会，阐明二元制教学的必要性和可行性，从职业教育发展和企业人才培养的共同目标出发，从互惠互利的角度并保持一定的战略眼光，引导企业建立一批实际生产经验丰富的指导学生参与企业生产服务的“生产型”教师团队
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发展战略研究，加快提升我国技术技能型人才的职业能力发展，是当前职业教育和人才培养工作的首要任务。 /span
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对品牌专业建设首先要进行战略分析，目的是明确尚处于品牌培育初期的现有专业的实际状况，评价将影响品牌专业建设的关键因素并确定在随后的战略选择中的具体影响因素。成都职业学校应结合国家的战略定位，制定符合校情的品牌专业战略分析，确定品牌专业建设方向。从中长期品牌专业建设规划出发，及时配备相应的师资队伍、实训场所及教学设备等。
2、强化课程内涵建设，提高课程建设水平
贯彻“教学内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接”的理念，按照“能力导向”的理论配置方式，强化课程内涵建设，提高课程建设水平。未来五年建设完成 10 个特色专业“工作过程和岗位职业能力为导向”的课程体系建设。进一步加强课程建设与管理，提高教学质量，探索建立课程建设负责人制度，主要公共课、专业主干课程实行课程负责人制度，确保课程建设落到实处。高标准完成 10 门左右特色课程的建设任务，通过省级建设项目的推进，推动各专业课程建设。
#p#分页标题#e#未来五年初步完成覆盖全院 70%左右专业的“工学结合”人才培养方案和课程体系、60%左右的专业课程及综合性实践课程建设与改革，为所有专业基本实现“工作过程系统化”、“任务驱动”、“项目引领”、“情景导向”等高职教育教学方式，提高人才培养质量奠定基础。在 MOOC 等平台发展迅速的时期，学院也应积极尝试和掌握和应用新的教学平台，对于老师来讲是挑战也是机会，教师应开放心态，改变对网络教学的看法，提升将信息技术融入教学的能力。
3、加强实训基地建设，优化实训资源配置
国内外职业教育发展趋势表明，高职院校实训基地的建设迎来了新的发展机遇和挑战。为了提高高职院校职业教育管理质量，必须不断完善实训基地建设。
《现代职业教育体系规划（2014-2020 年）》中指出“加强实训基地和企业实习基地的建设，保障学习者有质量的实习实训需求。”在校内实训基地建设方面，重点加强新专业实训基地建设，根据需要扩建实训教学基地和一体化教室，实现 50%以上的课程实行教学做一体化教学；
优化资源配置，完善实训室管理制度，建立实训室绩效评估机制。逐步推进实训室向学生开放，促进资源共享，提高实验室使用效率；
在校外实训基地建设方面，五年内，有效运行的校外实训基地总数达到 60 个左右，新建专业每个至少建设 2 个校外实习实训教学基地。建成 10 个左右融现代学徒制、实习教学与就业实训于一体的多功能产学合作基地。利用校内生产性实训基地主动为企业培训员工和开展科技服务；
利用校外实践基地，培养教师和学生实践能力，实现优势互补，资源共享，互利共赢。