(一) 淄博技师学院重新定位培养目标及能力要求，构建实践教学模式淄博技师学院高专教育培养的是应用性专门人才，应以能力培养为主，根据专业课程的目标来设计课程内容，形成以能力为中心的多种课程组合模块，大幅度增加实践教学课时。根据理论教学以必需、够用为度的原则，将全部课时的50%用于实践性教学环节。
(二) 淄博技师学院编写与实践教学相适应的系列教材实践教学的系列教材要突出案例和技能训练的特色。淄博技师学院的会计电算化专业案例教材主要包括财务会计案例、财务管理案例、经济法案例等;技能实训教材包括电算化会计实务、财务软件实务、工具软件应用、会计实战训练、会计模拟实训教材等。只有编写齐备的实训教材，才能比较圆满地完成实践教学，保证实践教学的效果。
(三) 淄博技师学院加强实习实训基地建设，注重“双师型”教师的培养会计电算化专业实践性很强，在校内要建立模拟实验室，安排模拟实训程序，营造仿真的模拟环境，运用财务软件和沙盘模型进行实战演练，提高学生的职业能力。在建设校内模拟实训基地的同时。
淄博技师学院还应广泛开展与企业的合作，与财务公司、会计事务所取得联系，建立会计电算化实习基地。按照淄博技师学院实习计划的安排在企业顶岗学习，接触本专业的工作，提高学生适应社会、独立解决问题的能力。
要培养高素质的会计人员，必须提高会计专业教师的自身素质。会计电算化专业的教师除具有教师系列职称外，还应有会计师、高级会计师、注册会计师等资格或计算机等级证书。对现有任课教师要进行继续教育培训，特别是加强教师对会计应用软件的培训，要求教师参加会计各类职业考试，以适应会计电算化教学的需要。可以定期聘请一线会计人员来校内任教，定期安排会计专业教师到企业公司从事会计工作，提高教师的实践动手能力。鼓励会计专业教师参加相关学术团体，以使会计教师能够有一个相互交流学习的机会，以提高会计电算化专业的教育水平。
(四) 淄博技师学院建立会计电算化专业实践教学测评体系实践教学的多样性要求实践教学的测评方式也是多种多样的，考核方式从过程到结果都要进行考核。比如:会计电算化中可以分为总账、工资、报表、固定资产、存货等模块设定考核指标，考核指标尽量做到量化，形成百分制的考核系统。测评的内容除学习成绩外还应考核学生的思想品德、工作能力、与人合作的能力等，形成比较系统的实践教学的测评体系。