（一）烟台职业学院加强“双师型”教师培养，提高专业英语教师专业素养“双师型”教师是指承担专业技能知识和教育技能知识的传授，培养学生的职业综合能力的教师，即掌握某一专门职业，同时也掌握一定的教育教学规律和教学方法，能引导学生掌握该职业的相关理论知识及相关技能。
烟台职业学院应积极创造条件，鼓励各专业英语教师走出校园去，到待业一线挂职锻炼。专业英语老师应不断充实自己的专业知识，不仅熟知书本知识，而且了解行业运作细节和工作流程，成为本专业的通家甚至是专家。与此同时，各专业老师通过亲身实践可以更加了解就业市场，明确教学目标，从而使自己的课堂教授目标更明确，更有效率。如果每一个专业英语老师都成为这样的双师型老师，专业英语教学的水平会获得较高的提升。
（二）烟台职业学院加大教学内容改革力度，解放思想，不拘一格，注重听说教学本没有统一的模式，因为它是一项主观性非常强的活动，可能因人因时因地而不同。个人风格不同，教学方法就不同；个人心绪不同，授课效果也是不同。烟台职业学院针对不同的对象，教学方法也不同，例如，对待英语基础比较好的班级和对待基础较差的五专班在教学方法上是不同的。相同的老师和授课班级，在不同的时间段授课，也会有所差别。但在目标明确，教学内容确定的前提下，专业英语教学是有章可循的。那就是，不管采用何种教学方法，尽力提高学生兴趣，注重基本功训练，突出听说能力的培养。鼓励学生大胆说，哪怕是不成句子的几个单词。这里就对单词记忆提出了要求，尤其是一些专业词汇，务必要求学生听得懂说得出口。同时要重视开展形式多样的课余活动，如英文演讲、英文歌曲、英语角、英语短剧、辩论赛、看英文电影等等，提高学生的学习兴趣和学习氛围。但注意要广泛发动，充分动员，组织尽可能多的同学参加，以烘托营造和加强英语学习氛围。
（三）烟台职业学院加大经费投入，改善烟台职业学院外语教学学习硬件建设硬件是学校提升教育教学质量和科研水平的重要保障，同时也能为学生学习提供更大的便利和提高。广大院校已经认识到改善硬件投入的重大意义。像多媒体教室的广泛使用就极大地提升了课堂效率，改善了授课效果。一改过去一本书一支粉笔授课模式的平面枯燥。它使教师授课变得立体化。图像、声音、文字，再加上老师的讲解，学生的学习变得生动有趣，兴趣和积极性就会被极大地调动起来。英语教学有它特有的硬件要求，这由语言学习这门学科的特点决定的。任何语言都是由浩繁的词汇和其组织规则语法构成的，再加上传播的媒介声音的传播，才真正实现语言的交际目的。语言的特性决定了语言学习对基础的要求特别高。需要日积月累的训练，循序渐进的提高，需要大量的听说训练和时时刻刻的记忆。旨在改善烟台职业学院的英语教学及英语学习，硬件建设应该满足语言教学和学习的这种特性。课上时间是远远不够的，应该通过硬件建设，把学生的课余时间利用起来。建立校园无线电台，派专人负责，２４小时不间断播放大学英语和专业英语授课的音频材料，加上经典英文歌曲。名人演讲、时下新闻等，校园角角落落无缝隙覆盖。使语言学习全时段立体化。鼓励和引导学生购买耳机型收音机，加大练习听力的时间。使课堂立体化。实现精听。同时通过听一些课外的材料，实现泛听。学生学习的硬件水平上去了，可以大大提高学生学习的积极性和学习效果。同时，教师教学硬件也需要提高。对英语教学来说，如何创设英语情景。为授课提供形象生动的实训服务场景就成为硬件建设的重要内容。教学实验实训基地建设是职业教育英语教学工作的重要组成部分，是实现职业教育培养目标的重要条件。让学生在实训基地模拟环境中反复演示服务场景，务必要严格要求，强化练习，注重效果。
（四）烟台职业学院改善评价考核机制，使之与用人市场契合改进学生评价考核方式既会促进学生的外语学习，同时也将提高外语课程的教学效果。高职专业英语教学的考核机制应该与用人市场一致，侧重应用，重视听说，淡化书面考核。经有关部门调查发现，人才市场对学生的专业英语应用能力提出了比以往更高的要求，而多数被调查者对各种专业证书的含金认同度低。
因此，烟台职业学院的考核机制应充分反应学生的英语学习水平。细化考核项目，包括发音的准确度、表达的准确度、流畅性、时间长短、语句组织、相互配合、仪容仪表等。