中职学校的学生正在学习叉车的驾驶技术
党的十九大报告指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
近年来，遂宁优化中等职业教育专业和结构，推进专业建设规范化，引导学校以专业建设为核心，制定和实施专业设置与结构调整优化方案，创建专业教学特色，更好地适应遂宁的经济社会发展需要。深化中职教育的校企合作、产教融合的体制和机制，培养符合现代社会发展需求的复合型技能人才。
深化校企合作 提升中职学生技能和文化素质
在遂宁市船山职业技术学校操场内，来自遂宁某物流企业的技师正手把手地教学生驾驶叉车，中职学生在轻松愉快的教学环境中，掌握了驾叉车取件、配送等各项专业技能。遂宁市船山职业技术学校校长宋兵说，为让中职学生快速掌握和适应市场亟需的各项技术，学校与校外两家汽车维修和物流企业合作，由企业的专业技师到学校对物流专业学生进行培训，而学校负责为企业技术人员提供培训场所等教学资源。
“为适应市场的发展和需求，船山职业技术学校成为遂宁市首家开设物流专业的中职学校。”宋兵介绍，由于遂宁地处成渝中心节点，按照配套成渝，错位发展经济要求，大力发展现代物流、汽车机械装配等新兴产业，而遂宁市船山职业技术学校引进遂宁本地物流企业资源，深化校企合作和产教融合发展机制，让学生到企业去“顶岗”或“跟岗”实习工作，企业派遣专业技术人员到学校教课，还通过人才订单式培养计划，让学生学习知识的同时快速掌握岗位操作技巧。
近年来，遂宁紧跟市场发展步伐，按市场需求培养人才，深入推进中等职业教育的专业布局和调整优化结构，以促进学生就业为导向，围绕富民强市的“七大提升行动”对高素质技能型人才的需求，全面调整优化中等职业学校的专业设置和专业结构。“职业教育要时刻瞄准市场，用现代‘工匠精神’要求培养复合型人才。”遂宁市教育局负责职业教育和成人教育的相关负责人说。
遂宁中职教育的专业设置是根据遂宁的城市功能定位、产业结构调整、经济增长方式转变和科技进步的特点，紧密结合重点产业、新兴产业和特色产业的发展需要，合理布局中等职业教育的专业，优化教学教育资源结构，使之形成具有鲜明特色的品牌专业体系。遂宁以瞄准市场需求从优化布局、调整结构、促进改革、打造品牌、完善机制等五个方面布局和结构调整中等职业教育的专业。
深化产教融合体系 瞄准市场需求培养技能人才
党的十九大报告明确指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为让中职学生获得更大发展空间，加强对学生的文化素质教育，提升中职学生的基础文化知识。根据这一教育发展规定，船山职业技术学校去年有40余名学生顺利进入本科院校深造，其高考本科院校的升学率达60%。
与船山职业技术学校情况类似，遂宁市多所中职学校加强与高职教育院校的衔接，提升中职学生的学历和文化水平，让每个学生获得专业技能的同时拥有丰富的文化知识。同时，遂宁还让中职学校承担学生职业技能培训工作，主动融入职业培训体系，数十所中职学校同遂宁本地高职院校合作试点，由双方共同制定中职学生的教学培训和实践计划。目前，已有1000多名中职学生顺利通过高职院校单招和对口升学考试，进入理想的大学进修和学习。
在产教融合方面遂宁进行大胆探索，与遂宁当地绿色发展产业、现代物流、机械装配等支柱性产业和新兴产业企业达成协议，紧密结合地方龙头企业和中职学校的优势教学和实训资源，让技能人才培养工作与地方经济发展实际实现无缝衔接。现在遂宁市有6所中职学校同部分现代企业开展“现代学徒制”人才培训试点计划，其中已有3所学校被列为省级试点单位。
在“十三五”期间，遂宁市尝试建立一至两个中职教育的产教融合基地，由现代技术型企业提供专业技能的老技师、老工匠等技术人才，学校挑选出多名有发展潜力的中职学生，采用师傅带徒弟的传统教学模式培养人才，而该产教融合基地既是教学场所又是企业的生产基地。与此同时，学校还将聘请企业的能工巧匠到学校任教，学校也会定期将教师送入企业生产一线进行实操，以提高中职学校教师的动手教学能力，培养出符合市场需求的“双师型”教师。
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