项目教学法对教师的要求
首先，德州跃华学校要精选教学项目，选定活动项目必须满足以下要求：（1）项目涉及的知识和技能在教学大纲要求的范围以内；（2）学生对确定的项目及其结果有着较强的兴趣；（3）项目涉及的内容是学生比较熟悉的；（4）项目涉及的知识、技能和内容符合近发展区理论，学生通过主动探索和学习是能够完成的；（5）在项目完成过程中，要有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育。
其次，课前要熟悉项目的内容并进行深入研究，准备好项目讨论可能涉及的有关知识。
再次，介绍项目内容要讲究艺术性，能够吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。
后，德州跃华学校在项目教学中学生是主体，教师是主导，是项目教学的组织者和引导者，教师的能动性、创造性要高于学生，在探究、解决问题的过程中，教师要引导学生研究与尝试，共同完成教学任务，教师与学生同是解决问题的探究者，面对问题情境，师生是共在主体，双方同是学习者、探索者，地位是平等的。
项目教学法的实施方法与步骤
确定项目任务通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后学生一起讨论，终确定项目的目标和任务。这一阶段对教师的综合水平提出了较高要求，即要求教师应该具有比较丰富的项目开发经验。只有教师拥有强大的项目整合能力，才能有策略地帮助学生学习到成熟的项目开发经验。例如，利用《数据库应用基础教程——vfp》课程中所学的vfp知识设计一个德州跃华学校学生管理系统。
制定计划由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并终得到教师的认可。在设计项目时，教师要将本课程的主要知识点提取出来，并融入每个具体项目中，师生的教与学都围绕这个项目的实施展开，并且引入企业化背景，将整个教学活动终模拟成“在企业中完成特定工作项目”。例如，该系统必须具有良好的交互界面，具备管理数据和分析数据两大功能。德州跃华学校根据该项目涉及的内容可以分为：主程序，包括主页窗口、调用本系统的系统菜单程序和系统工具、启动系统登录表单（项目设计1），系统菜单（项目设计2），系统登录表单（项目设计3），学生基本情况表单（项目设计4），学生成绩表单（项目设计5），数据资源（项目设计6）等，共6个子项目模块，每个子项目并不是孤立的，都可以成为项目的一个组成部分，并穿插在教学内容的相关知识点中。
实施计划首先，根据设计好的项目，在教师的指导帮助下让学生熟悉相关项目，根据研究项目的工作要求画出流程图，学生利用自己掌握的专业知识，独立收集、分析和整理每个项目设计必须用到的相关知识，然后独立确定各自的设计工作计划，包括工作步骤、工作时间、检验计划及实施计划等，并应得到教师的认可。例如，该项目要求在两个月内完成并能使用，考虑到各个项目的联系性和独立性，确定工作基本上按照从项目6到项目1的顺序进行，项目6涉及的知识点在第三章“表的创建与操作”，项目5涉及的知识点在第五章“查询与视图”和第六章“结构化查询语言sql”，项目设计2涉及的知识点在第十一章“菜单设计”，其余涉及表单控件等知识。其次，在教师指导和帮助下，让学生进行自行分组，通常分为6个小组，每个小组3～5人，多不超过8人，必须使每组学生好、中、差合理搭配且由1个组长负责1个项目，采用组长负责制。组长的作用是先把往年教师作品的创作技术经验和过程传递给其他成员，然后各成员做好个人计划，进行小组讨论，提出自己的见解和工作计划，相互启发，相互学习，充分挖掘各自的潜力，发挥各自的创新思维能力，终确定优解决方案。再次，学生按终制定的工作计划，以组为单位，经过小组讨论，对项目进行全面分析后，组长对任务进行划分，每个成员根据自己负责的模块，独立完成自己的工作任务。同时，组长要充分利用课余时间，在课后与组员交流并进行辅导。在实施计划阶段，教师要注意的问题是：
（1）要以学生为中心，使学生在教师的指导下，在项目完成的需求下主动学习；
（2）在项目实施过程中，教师与学生的关系应是平等的、双向的、开放式的；
#p#分页标题#e#（3）教师要使用激励的手段，充分调动学生的内在动力，利用学生的优点开展活动，注重学生能力和创造性的培养，通过学生积极性和主动性的充分发挥，自主弥补自身知识的不足。
检查评估在检查评估阶段，教师要注意的问题是：在项目内容讨论评估时，要尊重学生的成果，不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。在学生交流项目实施结果的时候，教师应该耐心地倾听，不能因为某个学生讲得不好而有任何不尊重学生的表现，否则学生就会失去信心，项目实施就会失败。每个成员完成各自的任务后，先由自己进行自我评估，组长再进行整合评估，各个项目进行整合后，由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题，帮助学生找到解决问题、处理问题的方法。
归档或结果应用项目的实践教学产品应尽可能具有实际应用价值，因此，项目工作的结果应该归档或应用到企业和学校的生产教学实践中，如该项目归档后要争取德州跃华学校教务处的大力支持，将该项目应用到实际班级的学生学籍管理中，不断发现问题进行修改，为下一届学生的项目开发积累经验。
项目教学法已在德州跃华学校计算机专业的教学中深入开展，并加强了与企业的横向联系，累积了真实的项目素材，不断完善适合中职特点的教学方法研究，收到了良好的教学效果，学生的动手能力加强了，技能水平提高了，所掌握的知识与企业的需求逐步接近，毕业生受到企业的普遍欢迎。