职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。我国职业教育发展中存在职业教育在社会层面“认可度”不高、职业教育同产业发展“契合度”较低、职业教育与人才需求“匹配度”较低、职业教育所育之才的获得感、幸福感、荣誉感不高等问题。
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1、职业教育在社会层面“认可度”不高
现在社会普遍认为职业教育是“末路选择”，只有考入本科无望的学生才会选择报读职业院校，从家长到考生一致对职业教育产生抵触心理，抗拒当技术工人难有出头之日，导致职业教育认可度下降，觉得报考职业院校成了考生“无奈之举”“末路选择”的窘迫。这其实都是家长“望子成龙，望女成凤”的思想导致的，能考上本科说明学生确实优秀，但这只是暂时的，能否成为人中龙凤，还要看以后的发展，所以职业教育也是可以弯道超车的。
2、职业教育同产业发展“契合度”较低
职业教育是我教育体系的重要组成部分，是对推动产业转型升级、科技创新赋能、科技成果转化、技术创新的重要动力，为产业体系高质量发展和跨越式提升蓄力添势。但是职业教育的专业设置、课程体系、实习实训、技能考核、创新能力等与产业发展需求还未能实现有效衔接达成同频共振的效果，还无法从区域产业定位、产业结构、产业特色等角度及时调整专业设置、技能培育、实习实训、专业技能提升等。
3、职业教育与人才需求“匹配度”较低
职业教育培育的人才模型及成效与当代企业对人才职业、素养需求还有较大差距，职业教育的学生校内以理论学习为主，车间实习实训为辅，校内期间无法充分得到技能进步、技术革新、技术创新，对专业素养、行业需求缺乏认知和定位，导致职业教育人才与企业需求匹配度低下；部分职业院校与企业签订校企合作协议，也只是纸上谈兵，未能有效实质性落实。
4、职业教育所育之才的获得感、幸福感、荣誉感不高
职业教育所育之才的获得感、幸福感、荣誉感普遍偏低，与本科生相比更是自惭形秽，一定程度上从骨子里认为不如白领，在车间工作只是工人角色，难以寻求职业光明和走出精彩，职业教育人才无形之中内心背负着一种难以释怀的精神压力和职业束缚，自身专业、技能、创新优势无法发挥和展现。
我国的职业教育还处于发展起步的阶段，未来职业教育的发展空间会更大。目前，我们的职业教育发展中还有很多的问题需要不断完善，发展进步的空间也很大。但是我们确信，未来我们的职业教育会变得越来越好，变得越来越具有特点，并会逐步成为科技发展、社会进步的主要支撑力量。