2月26日，教育部召开2020年第四场教育新春发布会，教育部发展规划司司长刘昌亚介绍基本情况介绍了2020年教育事业发展的有关情况。而这一项项数据，清晰记录着2020年职教人走过的路，它的背后，是一个个职教人突破桎梏、创新思变的人生故事，更是一个涓滴汇海、百川向东的中国职业教育的改革故事。
2020年是全国教育大会召开之年，是职业教育高擎“奋进之笔”，书写“得意之作”的一年；2020年，职教20条万众瞩目，创新发展行动计划圆满收官；2020年，千万职教人闯峡口、扬激流、育沃野，以期推动职业教育奔向更加壮阔的航程。
站在2020年的新起点，回望2020年，我们经历了怎样的历史，又将创造怎样的时代？
今天，聚焦职教（ID:zjteachers）与您一同解读2020年教育事业发展大数据，揭秘职业教育发展现状。
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从数据来看，中等职业教育仍占据我国高中阶段教育的半壁江山。与此同时，2020年全国高中招生人数则连续第八年下降，值得注意的是，近年来中职教育毕业生人数连年减少。近期各地纷纷出台中职毕业生落户放松政策，让人们惊呼处于学历教育末端的中职生竟如此“抢手”。因此可预见，作为重要的劳动力蓄水池，中职生“奇货可居”的日子或将不远。
但值得一提的是，2020年中等职业教育专任教师人数虽有减少，但专任教师本科及以上学历的比例却达到92.1%，比上年提高0.52个百分点；同时，“双师型”教师比例达到30.65%，比上年提高0.66个百分点。
也就是说，2020年，不少中职院校已将打造一支“师德高尚、业务精良、善于育人、乐于奉献”的教师队伍作为首要大事来抓，通过提高准入门槛等手段，在教师队伍中去芜存菁，以提高教育质量，促进学生发展。
具体有哪些可学习、可操作的执行手段呢？一起来看看专家如何说，中职校又是如何做的？
长沙财经学校
2020年12月，学校发出2020年教师招聘公告，设置了16个招聘岗位，拟招聘24名教师。不到半个月的时间里，报名人数达700余人，其中不乏国内重点高校毕业的研究生。为了把好“入口关”，学校在几个环节的考核中，根据教育教学规律和教师职业特点要求，突出对职业道德、专业素养和从教潜能的考察。这样通过层层选拔而来的人才，经过学校的精心培养，往往很快能在教育教学中独当一面。
之后，为促进教师专业成长，要充分发挥名师工作室的专业引领作用，将其打造为集教学、研究、培训等职能于一体的教师学习与发展共同体，为学校中青年教师专业成长以及名师自我提升提供发展平台。公共课名师工作室首席名师翟芳华老师介绍说，“首席名师和名师团队成员有明确分工，每人负责几个学员的指导工作，真正发挥名师的引领指导作用，这样有针对性地培养青年学员能起到立竿见影的效果。”
后，还要努力让青年教师青出于蓝而胜于蓝。学校实施传帮带“青蓝工程”，它以培养青年教师为工作重点，使青年教师“半年入门，一年合格，三年成骨干，五年挑大梁”，进而打造一支具有凝聚力和高水平的优秀教师团队。学校主管教学的陈朝辉副校长说，近三年来，学校已有40余对新老教师结成师徒，并签订了合同。
曲靖工商职业技术学校教务处处长 范恒
中职教育需要教师具备良好的教育素质及职业技能实践素质，因此，学校要按照教师人才培养方案，选择缺乏实践经验及技能的青年教师到相关企业内展开专业实习及技能实践训练，确保这部分青年教师掌握良好的技术管理规范，将新型的行业知识及专业技术渗透到日常课堂教学中，增强双师素质教师在中职教师队伍体系中的比例。
同时，为增强中职教师队伍的整体素质，还需要优化中职教师资培训基地建设体系，确立以地区服务为中心的职教师资培养方案，汲取国外先进的职教培训经验。
蒲公英评论网 郑小勇
现阶段中职教育专业师资队伍存在专业教师相对匮乏、专业教师能力“先天不足”以及教师专业发展受影响这三大突出问题。鉴于此，一要加大中职专业教师配比，实行 “盈余教师”企业轮岗制，建议由政府部门牵头，落实企业实习岗位，并对安排教师实习岗位的企业给予适当经费或税收补助。二是拓宽中职专业教师招聘渠道，实施企业技术人员“双师制”，政府对被选聘的技术人员和相应企业进行适当奖励，且对“双师”人才库内技术人员参加中职专业教师考编给予政策优惠。三要拓展专业教师专业发展方向，构建专业教师培训多元制，将“专业能力更新培训”、“职业教育教学能力培训”和“企业岗位实践能力培训”三种类型培训根据教师教学年限、职称等，设定培训周期、学时要求，并将专业教师参与培训的结果纳入到教师称评审、中职学校评估等考核。
的确，时代越是向前，教育和教师的地位和作用就愈发凸显。为了办好人民满意的教育，我们必须要努力培养越来越多的好老师。但打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍绝不是一朝一夕之功，需要政府和学校共同聚焦管理顽疾，实施破解之策，不断推进教师队伍建设治理体系和治理能力现代化。我们期待在2020年，政府能够重行动出实招，在中职师资建设工作上破难题求实效，在落实督导上对准基层，切实提升广大教师的获得感、幸福感，书写教育改革的奋进之笔。
2020年，值得期待的亦不止于此。2020年教育事业发展大数据显示，2020年民办中等职业学校数量虽减少，但其在校生却达到209.7万人，比上年增长6.27%。
我们可喜的看到，民办职业教育正在迎来新的发展机遇。
2020年政府工作报告中提出，
支持社会力量举办职业教育。
近日发布的“职教20条”亦明确指出，
经过5~10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。
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可以说，民办职业院校将迎来春天。实践证明，行业企业举办好的职业教育，不仅不会增加企业成本、影响企业的投入产出，而且是源源不断为企业提供高素质劳动力有效的途径，是企业强劲发展的动力活力所在；不仅是企业履行社会责任的好途径，而且是企业自身发展的好途径。民办职业教育的发展使人才培养、促进就业和企业发展三者形成良性循环，我们期待政府端能进一步营造良好的政策环境，支持企业举办参与职业教育，企业端亦能保守教育公益心，在不将学校当做摇钱树和印钞机的前提下进入职业教育领域。唯有此，政府、企业与学校才能共同将职业教育做大做好，形成中国特色现代职业教育体系，为现代经济体系提供强有力的支撑。
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高职教育硕果累累，改革赋予新的希望
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比之中职教育，高职教育的快速发展有目共睹。从“无人问津”到“占据高等教育半壁江山”，高职教育的坐标也在发生变化，正朝着更明的方向、更高的质量、更优的结构大步前进。
而前方迎接我们的是更大的挑战！“职教20条”把奋力办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动，为职业院校及职教人提出新的具体要求：
到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）；
从2020年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘，到2022年，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队；
从2020年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作；
启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）；
……
高职教育进入一个新的发展节点，是一个“船到中流浪更急”的时刻，即将经历更加汹涌的改革风浪洗礼，身在潮流中的我们或许愈进愈难、愈进愈险，但又不进则退、非进不可。因此，我们依然需要与时偕行，依然需要中流击水，依然需要为梦想不舍昼夜，响应国务院提出新的谋划，砥砺奋斗，完成“职教20条”的目标，一棒接着一棒跑下去，将建设中国特色职业教育进行到底，以更叫优异的高职教育战绩庆贺新中国70华诞，在新时代创造更大的奇迹。
从2020年放眼未来，新时代职业教育的蓬勃事业，正呼唤所有关心与热爱职业教育的中国人有更大作为。
站在新的历史起点上，诸多现实难题、各种风险挑战，考验着我们将教育改革进行到底的决心和智慧。
职业教育的前路，或许风正帆悬，或许布满险滩暗礁，但我们必须沿着数代职教人不屑开辟的航向，奋力将职业教育改革发展事业推向前进——这不是选答题，而是建成新时代中国的必答题。