随着社会的快速发展，对医护工作者的心理素质要求越来越高。成都卫校学生作为未来的医护工作者，他们的心理健康状况不仅关系到个人的成长，更关系到整个医疗行业的健康发展。对成都卫校学生进行心理健康教育显得尤为重要。
一、卫校学生心理健康存在的问题
1. 学习上缺乏自信。卫校学生由于文化课基础较差，学习成绩不理想，一部分学生厌学心理严重，意志薄弱、贪图享受、自由散漫、消极厌学、自卑心理严重，认为低人一等，自暴自弃、萎靡不振，产生消极颓废的自卑情绪，缺乏自信心。
2. 人际交往有障碍。卫校学生来自不同的家庭，经济状况不同，一些学生是独生子女，生活上不能独立和自理，一些家庭经济条件贫困的学生，面对家庭富裕的同学羡慕、嫉妒，产生自卑逆反的不良心理反应。他们不能妥善处理同学关系和师生关系，与异往中，缺乏勇气，不愿交往或不屑交往，缺乏宽厚包容的态度。
3. 人生观消极落后。卫校学生生活阅历浅，社会经验不足，不能正确对待现实与理想的差距，思想活跃而混乱，对纷繁复杂的社会现象，感到困惑产生心理矛盾和压力，或盲目乐观，或无所适从，没有正确的人生价值的取向，消极落后，缺乏热情。他们生理发育趋于成熟，心理发育滞后，有的因为相貌不佳而深感痛苦，有的因失恋导致心理压力过大，有的因欲望得不到满足而心理压抑。面对越来越大的就业压力，很多学生对自己的前途感到迷茫，对毕业动向感到困惑，对未来的发展感到焦虑，阻碍了积极乐观人生观的形成。
二、心理问题的原因分析
1. 家庭教育的缺失。家庭教育在学生的心理成长中起着重要的作用。家庭成员过分溺爱孩子，孩子的心理难以达到成熟状态，难以立足于社会。父母选择孩子上卫校，是一种无奈之举，孩子学习成绩差，有些家长会心灰意冷，对孩子关心少，孩子得不到家庭的温暖。父母是孩子的第一任老师，创造了孩子的生命，却忽略了塑造孩子的心灵。在孩子教育方面重智力轻心理，很多父母望子成龙，十分重视孩子的智力开发，没有足够重视孩子的心理健康。不少父母不懂孩子的心理健康问题，中等卫校学生处于生理发育的高峰期，心理发育滞后，影响了学生健康心理素质的培养。
成都卫校学生的心理健康问题亟待解决。学校应加强对学生的心理健康教育，培养学生的自信心、人际交往能力和积极的人生观。家长也应重视孩子的心理健康问题，为孩子创造一个良好的家庭环境。只有学校和家庭共同努力，才能促进成都卫校学生的健康成长。以下是对原文的伪原创改写：
在学校教育的忽视方面，学校对心理健康教育的认知显得不足，投入力度有限，缺乏系统的心理健康教育机制。政教处与班主任各自为政，缺乏协同作战的教育意识，使用单调乏味的说教方式，未能运用科学的教育方法，导致学生们产生负面情绪。部分学校过于重视学生的考试成绩和升学率，却忽视了对学生心理素质的培养。学生成绩被当作衡量优劣的唯一标准，使得学生在面对中考挫折时感到前途渺茫。对于那些被家长安排进入卫校的学生来说，他们需要从普通教育转向职业教育，面临着职业选择、就业压力和社会舆论等多重困扰。卫校学生正处于心理成熟的关键时期，他们面临着自我认识的误区，比如自我认为不够优秀、难以处理人际关系等。他们拥有强烈的好奇心，渴望独立，但却容易受到不良因素的影响。
为了培养学生的良好心理素质，我们可以采取以下措施。对学生进行情感教育，关注学生的情绪表现和情感发展，帮助学生克服不良情绪的影响。卫校学生正处于情感发展的特殊阶段，教师应该采用多种教学手段，让学生获得真切的情感体验。优化课程结构，将心理健康教育纳入综合素质教育体系，设立心理健康教育机制，促进学生心理发展。开展灵活多样的心理健康教育活动，帮助学生树立正确的就业观，进行心理疏导，使学生懂得人生的价值，对学生进行人际交往心理教育，增强学生们的交际能力。
总结来说，中等卫校应该重视应用型人才培养，并加强对学生的心理健康教育。学校需要根据实际情况，将心理健康教育渗透到各个教育环节中，并需要学校、家庭和社会的共同努力。只有这样，才能帮助学生树立积极的人生态度，为国家医疗事业培养出健康有为的人才。