职业教育发展进入新时代，作为职业教育体制机制改革重要方面的“产教融合校企合作”应如何进入新时代？在2018中华职业教育社专家委员会会议上，以“走进‘产教融合校企合作’的新时代”为主题，第十二届全国人大常委会副委员长、中华职教社理事长陈昌智出席并作主旨讲话，24位专家委员、行业企业代表、职业院校代表等从各自领域和视角，围绕着新时代背景下落实十九大精神，如何进一步深化产教融合、校企合作进行了深入研讨，有思想的共识，也有观念的交锋。
产教融合校企合作一直是职业教育体制机制改革的主线。
1996年《职业教育法》第二十三条规定，职业教育“应当实行产教结合”，确立了产教结合的法律地位。2010年，《教育规划纲要》提出，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。2014年，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策。党的十九大明确提出“深化产教融合、校企合作”的要求。2020年底，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，阐述了深入产教融合的任务、要求和标准。今年2月，教育部等6部委印发了《职业学校校企合作办法》，对校企合作方式、促进措施、检查等做出明确规定。两个文件共同形成了推动职业教育提高质量，深化产教融合、校企合作的政策“组合拳”。
不同的历史阶段，产教融合校企合作有不同的历史背景。
从国家发展、提升国际竞争力的角度，国家行政学院经济学部许正中教授认为，一是千年剧变，把职业教育放在引领的新角度。技术迭代，新产业衍生成为主导；职业替代速度超越想像，社会替代速度要求每个人保持创造性；职业教育也面临着创新的挑战，要勇于理论创新。二是世界竞争格局的变化，需要打造结构性竞争力，包括五个方面——产业结构竞争力、利益结构竞争力、区域结构竞争力、制度结构竞争力、伦理结构竞争力，其中，职业结构竞争力和利益结构竞争力是职业教育发力的重中之重。
从产业发展的角度，中国职教学会副会长俞仲文认为，产教融合校企合作鼓励职业教育要树立产业主导思维，职业教育要把自己从原来世界工厂的框架下解放出来，及时转型升级成中国创造、中国制造背景下的职业教育。
从职业教育体系的角度，华东师范大学石伟平教授认为，十九大提出的“完善职业教育和培训体系”，这个体系不是两个体系而是一个体系。人才成长或人才培养，就业前的培养和就业后的继续提升是一个体系，像名师培养一样，上完大学出来充其量是入职合格，要成为名师还要在工作岗位上养成。职业教育培养的人才是入职合格的人才，要真正培养高技能人才，之前需要校企合作，就业之后更需要校企合作。目前，制度上是不完善的，体系上是不完善的，我们大量的精力、财力多是放在前者，对后者一个是重视不够。