随着中国传统文化的不断传承，现在人们越来越重视我们传统的文化瑰宝，对于医学方面也是，很多考生和家长在咨询成都铁路卫校中药学教育如何?现就此为大家简要介绍下，希望能提供参考和帮助。
1 中药学教育中老师的基本本质培育
目前各高校普遍成为高学历高常识层的精英人才汇集的高等学府，多篇SCI，多项科研成果，作为老老师，在这里，我很恳切地说，教好中药学，更多的需求有临床经验，越丰厚，越能把中药讲活，而不是照本宣科。只要使用了，体会了这味药的作用，才能更好地给学生讲解，人不可能把所有的药都试过，从反而论证，教中药的老师，临床作用都应该很好，由于他们对中药的把握，如鱼得水，使用自如。有个学生跟师时，评价我在临床用药的感觉时，说一个“玩”字，她说，把中药玩得很好，真心希望年青老师，在临床上多下功夫，由于，中医，是实践医学。从教育的水平提高的视点，在此，也推荐年青的老师们能够参阅临床中药学讲稿，如张廷模老师，颜正华老师撰写的临床中药学讲稿。
2 临床中药学教育中教的基本方法
中药学的基本理论是以中医药学基本理论贯通始终的，形成了有机全体。作为中医，中药专业的基本课程的临床中药学，是在基本常识和实践能力都缺乏的低年级时开展的教育课程，对中医药理论的理解与领悟还处于初级阶段时开始的。重视两者基本理论的联系，在临床中药学教育过程中，使学生在中药学的全部学习中加深理解和运用中医药的理论。
临床中药学课程作为本科学习的基本课，是方剂学及临床课程学习的重要基本和桥梁。由于中药学内容比较多，相对其他课程，学生接受信息量大，常常导致学生对基本常识的把握不牢固。中药学教育改革的重要任务之一，就是要加强中药学基本常识训练，是培育辨证用药能力的基本保障。
临床中药学教育的根本目的是让学生把握运用中药的能力，具有良好的辨证用药的思想方法。中药学教材首要是以药为主，围绕各味药的成效、习惯证进行阐述;而在临床上，学生遇到的问题是具体的病证如何灵活遣药，因此咱们在教育中应以药为经，以病为纬，纵横联系，经常启发学生的辨证用药思想，加强病证用药规律的讲解。
营造生动活泼的学习空气，充分调动学生的主动性，,部署学生在我国知网、万方数据库等网络资源去培育学生检索文献的能力。在教育中与学生平等共处，比如和学生进行人物互换。课前布置学生对课本中某一内容查阅资料，充分预备，并小组讨论，然后让学生代表走上讲台对课本中的内容进行讲解。咱们这么实践的作用是十分好的。笔者十分注重互动的教育方法，和学生的关系十分的融洽，这，在多年之后的工作中，仍然是我引以为自豪的回味。
3 临床中药学教育——“学”的学问
中药成效是临床中药学研究的一个重要的中心内容，中药成效表述的正确并且规范，对教育和指导临床有很重要的意义。教材中各论是以成效分类的方法编制体例分章节的，相同类别的药物的共有成效的表述方法要尽可能一致，这么便于学生回忆，若将成效与临床使用一一对应的方法回忆，会更条理清晰，容易把握。
临床中药学用药配伍规律的研究，对于临床医师遣方用药，是十分重要的内容。在经过几周的教育之后，以病证用药做横向联系，将医治该种疾病不同证候的药物进行系统归纳总结，会很大程度上提高学生的学习兴趣，减轻集中回忆大量信息的负担。如麻黄、杏仁、白果、沉香均能平喘，医治喘咳，但机理不同，习惯证有所不同;麻黄宣肺平喘，杏仁宣中有降医治各种喘咳，白果敛肺平喘，沉香纳气平喘。有比较、有辨别的横向联系讲解，能加强回忆，提高中药学习的多种路径。
过去咱们评价中药学教育质量只重视学生考试的分数，这就必定使学生在考试前突击复习、死记硬背、应付考试。今日，注重对学生综合能力的培育，将避免这么的结局发生。咱们采纳多种形式的学习模式，比如穿插游戏互动的环节，将教材大纲中要求的重点中药排列出来制成字条打乱顺序后抽取其中的一张字条后让另一名同学猜出药名以此类方法继续下去直到所有重点药材都被猜完为止并记录下来最终成绩以得分高者胜出通过这种方法从全方位提高学生的综合本质和实践的能力也增加了同学们的学习热情#分页标题：成都铁路卫校中药学教育探微#
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