在孩子的成长过程中，阅读扮演着举足轻重的角色。尤其是在孩子的语言发展初期，阅读不仅是获取知识的主要途径，更是情感、想象和表达的综合体验。对于成都的幼师而言，他们深知通过阅读，可以有效地帮助孩子从口头语言过渡到书面语言，这对孩子的思维、语言、个性以及习惯的培养都具有深远影响。
对于正处于语言发展关键期的小班孩子来说，阅读已经融入了他们的日常生活，成为了他们的一种游戏和学习方式。那么，在选择早期阅读内容时，幼师们应该如何思考并作出选择呢？
一、教材选择之思考
小班孩子的阅读教材应当具备以下几个要素：
1. 鲜明的视觉形象：孩子对色彩和形象有着敏锐的感知，他们喜欢直观、形象的画面，对于抽象、模糊的画面则无法产生足够的兴趣。选择的教材应当具有明确的线条变化和形状构成。
2. 典型的象征形态：孩子们喜欢以象征和典型形式表现的图画，这样的图画更能吸引他们的注意力。
3. 融入画中的想象力：画面内容应当符合孩子的心理，拥有丰富想象力的画面更受欢迎。故事中的角色和情感也应贴近孩子的生活经验。
4. 清晰的故事情节：故事应当简单明了，角色不多，情节发展符合孩子的理解力。故事的语言应当优美流畅，便于孩子模仿和交流。
在实际的教学过程中，幼师们发现绘本是一种非常受欢迎的教材。绘本通过文字和图像的完美结合，为孩子带来了视觉和心灵的冲击。例如，《莎娜的雪火车》、《棒棒仔系列》等，都是深受孩子们喜爱的绘本。
二、对小班早期阅读教材的理解
1. 赏读型：此类图画书重在培养孩子的语感和欣赏美的能力，如《彩虹鱼》等。
2. 表演型：有故事性和鲜明的人物形象，适合孩子进行表演，如《小黄鸡和小黑鸡》。
3. 想象型：虽然想象是阅读的特质和方法，但对于小班孩子来说，选择这类图画书作为教材仍有一定难度，需要结合实际生活经验。
4. 综合型：在实际教学中，许多图画书融合了多种类型。对于这类教材，可以选取一个重点，融合其他要点，全面培养孩子的综合素养。
成都的幼师们深知阅读在孩子语言过渡中的重要性，并不断探索和实践，为孩子们提供优质的早期阅读教育。