在探讨日本教育理念时，有一句名言强调：除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都需要通过劳动获得。这种教育观在日本孩子的日常生活中得到充分体现，许多日本孩子在课余时间都会参与劳动以赚取报酬。与美国的教育方式不同，日本在金钱教育中更侧重于培养孩子的责任感。日本教育家普遍认为，在家庭教育中，孩子参与家务劳动是其应尽的义务。
当我们眼光聚焦到成都的幼师学校时，不得不提到不同年龄段孩子独特的心理特征。孩子们的思维发展从直观动作思维逐渐过渡到形象表征思维，再到符号抽象思维。幼儿阶段的孩子正处于直观思维与形象思维的交叉点，他们的学习方式主要依赖于直观感知、动手操作和亲身体验。也就是说，他们的知识和经验都是基于直接的感受与体验。
随着社会主义市场经济的深入和社会利益格局的分化，教育需求呈现出多元化和个性化的趋势。中小学生课外辅导的热度不断上升，择校现象普遍存在，出国留学更是呈现出低龄化的趋势。对于人民群众来说，教育是最关心、最直接、最现实的利益问题。
成都的幼师学校作为社会高度关注的服务领域，其教育质量和服务水平受到了社会各界的严格审视。虽然大多数家长可能不了解启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，但他们凭借自己的判断力和智慧，可以对教育服务做出最真实、最准确的评价。社会的高度期待无疑对成都幼师学校的教育发展提出了更高的要求和更严格的挑战。学校需要不断创新教学方式，提高教学质量，以满足人民群众对优质教育的渴求。学校还需要关注孩子的个体差异，根据他们的心理特征和学习方式，为他们提供最适合的教育环境和资源。